时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！怎样写计划才更能起到其作用呢？计划应该怎么制定呢？为了让您对于挑战杯大学生创业大赛的写作了解的更为全面，下面山草香给大家分享了7篇大学生挑战杯创业计划大赛竞赛指南，希望可以给予您一定的参考与启发。
挑战杯创业策划 篇一
一、规范思想，加强内部自身建设。在开学初期，我们先要进行部门内部的整顿和建设。在现有干事中，挑选优秀的人员，作为我们部门的工作骨干和后备力量。进一步明确各个负责人的分工，以便更好地带领干事开展相关工作。定期召开部门内部例会，及时沟通，群策群力，处理好部门日常的各种工作。对干事进行及时的培训，以便其更加熟悉我们部门，更好地进行相关的工作。
二、加强创新，落实本学期科学技术协会的相关工作。配合大学生竞赛委员会和校团委的工作安排，组织2011年“挑战杯”大学生创业计划竞赛的初赛，并开展学术沙龙等活动，为我校学生参加挑战杯等学术竞赛提供相应的信息服务。配合校团委，完成大学生新苗计划的结题报告，并完成相关的学术科研成果。
三、增进交流，加强学术研究型社团的建设。积极组织全校学术研究型社团之间的交流与合作，督促各个社团加强自身内部的建设，做好各项工作，积极培养接班人。
四、积极开拓，寻找新的服务亮点。部门应该在原有活动和服务的基础上，积极开拓新的领域，更好得体现我们部门的职能，提供更多的措施在帮助和扶持学术研究型社团。
具体工作安排如下：
一、科学技术协会相关工作“
1、3月中旬，作好“挑战杯”创业竞赛参赛作品的收集和整理，协助校团委作好校“挑战杯”创业竞赛的初选。组织相关的辅导讲座，对入围前40的队伍进行辅导。
2、4月中旬，作好校“挑战杯”创业竞赛决赛的相关准备工作，及时收集参赛队伍最新的作品，组织好决赛的相关工作，以便于及时选出优胜的20强，参加省里面的初评选。
3、4月中旬到6月中旬，对进入省“挑战杯”创业竞赛决赛的队伍进行更加专业的指导与培训，通过创业沙龙等形式，邀请专家和参赛队伍做及时的沟通与交流。
4、6月中旬，组织入围省“挑战杯”创业竞赛决赛的队伍参加省里比赛，对与获胜的队伍进行及时的宣传与表彰。
二、作好第四届“浙江财经学院学术研究型社团综合力排行榜”的相关工作：
在社团文化节期间，通知各个学术研究型社团积极开展相关准备工作的，及时收集相关资料，作好汇报工作。
在社团文化节闭幕以后，及时收集社团的资料，按照《浙江财经学院学术研究型社团综合力排行榜测评办法》及时统计各个学术研究型社团的分数，公布前十社团名单，并及时将排行榜结果通知相关主管老师。对优胜社团做相应的表彰。
三、做好学生社团联合会的其他工作。
挑战杯创业策划范文 篇二
一、活动主题超越梦想，创业未来
二、组织单位商学院
三、参赛对象正式注册的在校全日制学生
四、组织机构
1、竞赛设立组委会、负责竞赛组织策划领导工作。组织委员会下设秘书处，负责竞赛的日常事务。
2、竞赛设立评审委员会，由组委会聘请经济类、管理类等学科的教授、教师组成，负责参赛作品的评审工作。
五、竞赛类别
1.本次创业大赛分三个类别。
A.商业创意类。创意大赛是创业计划大赛的热身环节，创意即所谓 ，旨在帮助同学们开始初步的构想和组建科学技术与商业头脑完美结合的团队。此类竞赛没有过多的参赛限制，参赛形式是写一份简要的商业创意计划书。商业创意计划书又分为商机创新型和管理加强型大学生挑战杯策划书（3篇）--策划书大学生挑战杯策划书（3篇）--策划书。
Ⅰ.商机创新型：参赛者可以针对一项概念产品或服务、校内外各种商机制定一份商业策划书。
Ⅱ.管理加强型：针对已经存在或拥有的产业或品牌策划更为合理规范的管理制度和方案。所有的商业计划书以文字版形式(A4纸)和电子版递交。
B.创业计划类。参赛形式是写一份完备的创业计划书大学生挑战杯策划书（3篇）计划书以文字版形式(A4纸)和电子版递交，完整的创业计划书包括概要、项目背景、公司描述、产品与服务、市场分析、竞争分析、及销售、财务分析，可行性分析，投资前景等，并注意计划的实用性和可实现性。
C.创业实践类。在全校范围内征集学生自主创业实践成功案例，要求提供创业实践的项目材料，包括概要、项目背景、产品与服务、策、财务状况和发展前景等书面材料以及图片等实证材料。
2、稿件要求一级标题用宋体三号字，二级标题用宋体小三号字，正文用华文仿宋小四字，行距21磅。
六、竞赛方式
1、参与：要求学生以竞赛小组的形式比赛。参赛者提出一项具有市场前景的产品和服务，组成优势互补的竞赛小组，在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、深入的商业计划。所提出的产品和服务应为参赛者参与的发明创造，也可以是一项可能研发的概念产品或服务，严禁抄袭他人成果，一经发现撤销参赛资格。
2、赛制：竞赛采用预赛和决赛两个阶段的方式进行。以学院为单位，广泛开展创业计划竞赛宣传，形成竞赛的群众基础，参赛者向各学院申报作品，由各学院组织预审，然后提交竞赛申报作品参加预赛，每学院提交作品数量不限。在预赛的基础上由评审委员会选出若干件作品参加决赛，并由竞赛评审委员会负责评审。
挑战杯创业策划 篇三
科技节原名科技文化艺术节。科学技术是人类智慧的结晶，也是人类认识世界、改造世界的有力武器。以下是小编精心收集整理的关于最新科技艺术节国旗下讲话，给大家分享，来欣赏一下吧！
最新科技艺术节国旗下讲话1各位老师、各位同学：
在这秋风送爽的时节，我们迎来了我校科普教育的盛会——第十三届校园科技周。这是我们高琦学子展示聪明才智与科学素养的节日，更是我校培养同学们科学精神和创新能力的一项重大校园科技活动。
学生是人生的起始阶段，也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿、爱因斯坦、居里夫人、霍金等都是在这个时期就树立了献身科学的理想，从而在以后的科学研究中做出了伟大的贡献。我们应该向他们学习，也许我们的同学不一定个个能成为科学家，但我们要争做一个具有科学态度、追求真理的人。科技周是我校一年一度的重要活动。今年我校的科技周主题是：创意无限巧手圆梦。希望大家能够在实践中体验科学，在体验中发挥想象，在想象中创新思考。
为了组织好今年的科技周，老师们及早策划，精心准备，提前布置，为全校同学设计了一系列形式多样、内容丰富的活动项目。一、二年级以科幻绘画为主，用画笔描绘出未来宏伟的蓝图；在三至五年级征集小发明创意设计、科技小论文，同学们动手、动脑，将小脑袋里的奇思妙想变成现实；在去年五年级创意大赛的基础上，将在六年级推荐优秀作品经过进一步完善，参加安庆市少年科技创新大赛；另外，五年级科学社团的同学还参加了“节约粮食，从我做起”20--全国青少年科学调查体验活动。今年科技周的活动项目，数量不少，内容也有创新。我相信，同学们一定能积极主动地参与这次校园科技周活动，并能在活动中，看得开心，做得顺心，玩得尽心。相信同学们通过各种活动的参与，一定会激发起强烈的求知欲，树立远大的理想，从而在科学的道路上奋勇攀登。
同学们，科技周的舞台已经搭好，帷幕即将拉开，希望大家拿出各自的绝活，用激情和活力，用聪明和才智到舞台上尽情演绎，展现自己的特长；以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造。创意无限，巧手圆梦，愿科技周活动成为你梦想的摇篮，成为你展翅翱翔的蓝天。最后预祝本届校园科技周圆满成功！
最新科技艺术节国旗下讲话2的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
沐浴着春日温暖的阳光，荡涤着科技的滚滚洪流，我们迎来了肥西县第一届青少年科技节。青少年科技节以宣传科学思想，传播科学知识为目的，将开展丰富多彩的有意义的系列科普活动，是同学们魅力展现的一个平台。
这是一个科技竞争的时代，在这个时代里，国与国之间的较量就是科技实力的较量。大家是否还记得“嫦娥”系列探月卫星成功发射，“天宫一号”的天际运行，“神州”系列载人飞船的成功发射，这一切都让我们欣喜不已，而一切科技成果的取得必须要有丰富的知识作坚实的基础，因为“知识就是力量”。
我们现在处于人生的起始阶段，也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿，爱因斯坦，居里夫人，杨振宁等都是在这个时期就树立了献身科学的理想，并在以后的科学研究中做出了巨大的贡献，我们应该向他们学习。在科技节里，让我们为梦想插上翅膀，让科学的种子在我们幼小的心田生根、发芽、开花。走进科技节，让我们身体的各项器官活跃起来，积极参加各项科技活动，在科技的海洋中，撷取一朵朵美丽的浪花，编织一个个神奇的梦想。
亲爱的同学们，让我们乘着“大众创业、万众创新”的东风，借本次科技节的契机，用激情和活力，用聪明和才智尽情展现自己的特长吧。愿科技节成为我们梦想的摇篮，成为我们展翅翱翔的蓝天！最后衷心祝愿本次科技节取得圆满成功！谢谢大家！
最新科技艺术节国旗下讲话3各位老师、各位同学：
大家早上好！这一周是全国的科普宣传周，我校也拟定于今天宣布科技节的开幕。并同教育局的全市中小学生科技节一样，到下半年的9月份结束。到9月份，我们将举行隆重的闭幕式，总结成果，推动科技教育的发展。并将优秀的作品选送参加--市比赛。
学生是人生的起始阶段，也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿、爱因斯坦、居里夫人、霍金等都是在这个时期就树立了献身科学的理想，从而在以后的科学研究中做出了伟大的贡献。我们应该向他们学习，也许我们的同学不一定个个能成为科学家，但我们要争做一个具有科学态度、追求真理的人。校园科技节与校体育运动会、校园阅读节一样，也是我校一年一度的重要活动。今年我校的科技节将结合--市科技节的活动，它的主题是：城市，让生活更美好。
同学们，我们生活在一个科技高度发达的时代，我们每时每刻都在享受各种科技成果。想想过去多少神话传说，如嫦娥奔月、龙宫探宝，早已成为了现实；想想过去人们多少幻想，如千里眼、顺风耳，早已不再是问题；想想过去人们多少想都没有想到的事情，如悬浮列车、太空行走，都成为现实呈现在了人们的眼前。人类从茹毛饮血到享受着科学的膳食，从穴居山洞到享受着现代化的居室，所有这一切，都是科技的力量，是科技在改变着人们的生活，是科技让神话和人类的幻想变成了现实，是科技带给了人类一个又一个的惊喜。
我们中华民族是一个具有伟大创造精神的民族。历史上，中华民族曾经创造了世界最先进的生产力和最辉煌的科技成就，并将这种领先地位一直保持到十五世纪。但是，中华民族又饱经沧桑。在五千年的历史中，有过辉煌，也有过屈辱。近现代世界发展的历史告诉我们，一个民族如果不具备科学思维能力，没有重科学、学科学、用科学的风尚，就没有希望登上人类文明的高峰，就不可能自立于世界民族之林。当今世界科学技术已经成为了第一生产力，国与国之间的竞争已经演变为科技人才的竞争。
为了组织好今年的科技节，老师们为大家准备了一系列形式多样、内容丰富的活动项目。有“巧手迎是世博，科技创未来”中国馆仿真模型现场拼装赛竞赛、科学小论文、“市长杯”青少年科技创新赛、泰雅普机器人竞赛(机器人接力赛)、泰雅普机器人竞赛(机器人高尔夫球赛)、科学幻想画竞赛、木结构模型承重竞赛、纸结构承重等(市科技节的活动)。总之，今年科技节的活动项目，数量不少，内容也有创新。本周学校会把科技节活动方案发在学校网站上公布，希望大家共同关注。我相信，同学们一定能积极主动地参与这次校园科技节活动，并能在活动中，看得开心，画得舒心，做得顺心，玩得尽心。相信同学们通过各种活动的参与，一定会激发起强烈的求知欲，树立远大的理想，从而在科学的道路上奋勇攀登。
同学们，科技节的舞台已经搭好，帷幕即将拉开，希望大家拿出各自的绝活，用激情和活力，用聪明和才智到舞台上尽情演绎，展现自己的特长；以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造。愿科技节成为你梦想的摇篮，成为你展翅翱翔的蓝天。
最后预祝本届校园科技节圆满成功！
谢谢大家！
最新科技艺术节国旗下讲话4老师们、同学们：
大家下午好！在这激情飞扬的六月，创新梦想结出累累硕果。今天，我们在这里举行简短隆重的第四届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛总结表彰暨创业计划大赛动员会，目的就在于在全校师生中掀起课外学术科技创新热潮，进一步推动我校大学生课外学术科技创新活动。首先，我谨代表学校，向获得优异成绩的院系和同学们表示热烈祝贺，向积极指导和组织“挑战杯”的老师们表示衷心感谢。
“挑战杯”竞赛被誉为中国大学生科技的“奥林匹克”盛会，是一项具有导向性、示范性和群众性的学生科技竞赛活动。“挑战杯”竞赛坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，形成了国家、省、高校三级赛制，逐步发展成为吸引广大高校学生共同参与的科技盛会、促进优秀青年人才脱颖而出的创新摇篮、引导高校学生推动现代化建设的重要渠道、深化高校素质教育的实践课堂、展示中华学子创新风采的亮丽舞台，在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用，在广大高校乃至社会上产生了广泛而良好的影响。
一直以来，我校对此高度重视，认真组织，形成了较好的氛围，也取得了一些好的成绩。今年学校开展的第四届“挑战杯”竞赛共有71项作品参加比赛，获得立项项目30项，有350多名同学在46位教师的指导下，在“挑战杯”的赛场上耕耘、收获，在第十一届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛中获得了1项一等奖、2项二等奖、9项三等奖和1项践行规划纲要奖的较佳成绩，可以说，“挑战杯”在我校学生学术科技体系的龙头作用已经初步凸显。
但与此同时，我们应该看到：与国内和省内一些基础较好的高校相比，与我校建设发展和人才培养的要求相比，与莞工大学生的创新成才的需要相比，我校的“挑战杯”为主体的学生学术科技工作还有一定的差距；同样，我们也可以看到，学校各部门、各院系对提高学生学术科技创新能力的认识还不够统一，师生参与学术科技活动的积极性不够高，教师参与指导力度不够强，学术科技创新活动的激励机制也有待进一步健全，对此我们必须高度重视。
面向未来，在学校大力建设特色鲜明的现代大学的道路上，无论是学科建设发展需要还是高素质应用型人才的培养，无论是卓越工程师计划的开展还是“科研促进教学”的客观需求，都要求我们要进一步突出“挑战杯”为龙头的学生学术科技培育工作。
一要转变观念，加强组织引导。各院系要确立“以生为本”理念，真正从引导学生创新、创业和成长成才的角度，高度重视“挑战杯”竞赛和一系列与专业结合紧密，服务人才培养目标的学术科技活动。要认真吸取先进院系的好做法、好经验，强化对指导教师、参与学生的组织和引导，以参加竞赛的优秀典型引领广大同学，以竞赛的优秀作品影响广大同学，以竞赛的'优秀成绩激励广大师生，突出确立“挑战杯”的龙头地位，努力开创学生投身创新、探索创业、乐思好学、知行合一的良好局面。
二要统筹规划，加强常态扶持。要建立学生学术科技创新活动长效机制，大力实施以“__理工学院大学生学术科技促进计划”(莞科计划)为主要方式的常态化学术科技活动立项，继续探索与知名企业联合举办创新实验室、成立创新协会、开展创新竞赛等系列举措，强化“挑战杯”与“卓越工程师计划”等大学生创新人才培养项目的对接，强化教师科研与指导学生参与学术科技创新活动的对接，逐步在部分院系或研究机构建立“大学生科技创新示范点”，努力构建大学生学术科技工作良好机制。加强创业实践教育，成立专家咨询小组，探索建立学生创新活动成果转化渠道，鼓励大学生的科技作品转化为专利技术和创业计划作品，充分利用“挑战杯”竞赛平台，着力营造创新有冲劲、创业有行动的良好氛围。
三要加强保障，突出创新成效。科技创新更多是在交叉学科、边缘学科间涌现。开展大学生课外学术科技创新活动，要加强对学生多学科、专业、方向间的协同引导，培养协同作业、团队作战意识。教师指导是“挑战杯”和一系列学术科技活动得以良好开展的重要条件。要努力强化对指导老师工作的价值认同，进一步完善“挑战杯优秀指导老师”的评选办法和表彰奖励机制，切实加大宣传力度，增强优秀指导老师的荣誉感、使命感。要整合教学资源，结合教师的教学、科研项目，引导学生有机、有序参与，真正达到科研促进教学的目的。要立足__、关注社会、重视调研，围绕主题、选准课题，与学科专业相结合，使学生开展的学术科技活动真正具有人才培养和服务社会的功能。
老师们，同学们，希望全校教师和广大同学们锐意创新，勇于实践，把握良好机遇，以科学的精神、科学的态度和科学的方法编织梦想，以创新为快乐，以创新为己任，以创新为习惯，在创新创业的实践中，培养造就更多高素质的应用型人才，为我校建设特色鲜明的现代大学贡献力量。
谢谢大家！
最新科技艺术节国旗下讲话5尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
在秋风飒飒，天高气爽的金秋十月，我们迎来了--三中第七届科技艺术节，我仅代表全体同学向精心策划、组织和关心、支持此次活动的各位领导和老师同学表示衷心的感谢和诚挚的敬意！
一年一度的科技艺术节，不仅是校园文化的浓缩，更是学校科技教育、文化艺术的盛大检阅。科技艺术节为我们提供了一个广阔的展示自我、锻炼自我的平台，让我们在丰富课余生活的同时，不断提高自己的综合能力。科技艺术节是同学们学习的课堂、实践的天地、交流的家园、成长的乐土，在这里，我们勤奋着、努力着、成长着、感恩着，这就是我们的科技艺术节！
我校教育始终以满足学生的多样化成长为出发点，特别注重学生的创新精神和艺术素养。创新精神、艺术文化素养对人的影响在潜移默化中深远持久，它影响着我们的处世态度，影响着我们的选择，甚至浸染我们的一生。科技艺术节正是我们培养创新精神，提升艺术素养的最佳契机，愿同学们都能在本次活动中有所受益、有所进步！
今天，--三中的学子们，在复色阳光的照耀下，多元发展，多样化成长，展现别样的青春风采和精神风貌，提升综合素养，培养国际视野，丰富校园文化生活，在不同的教育愉悦中，成长成就自己。
挑战杯创业策划 篇四
【关键词】中国梦；高校；创新创业；教育；途径
第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛于10月14日在苏州开幕。本次竞赛主题是“挑战创新路，共圆中国梦”。挑战杯是“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛的简称，它有两个项目，一个是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，另一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛。20多年来，“挑战杯”竞赛，在推动社会经济发展、深化素质教育改革、促进创新人才成长等方面发挥着积极作用。
科技创新是实现“中国梦”的基石。党的十提出实施创新驱动发展战略，科技创新是实现“中国梦”和“两个百年”奋斗目标的支撑和动力，也正成为决定人民幸福和国家富强的关键力量。青年创新则是实现“中国梦”的重要推力。当代青年学生应勇挑创新和推动科技进步的时代责任，成为推动生产力发展、勇攀科技高峰、弘扬创新精神的开拓者和创造者。
我们要大力推行“科教兴国”战略，努力培养青年学生创新、创业精神，承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。目前，政府十分重视高校开展创新创业教育活动，坚持搭平台、强基础、重引导的方针，建设优良的创新创业教育环境，优化创新创业服务环境及制度，鼓励营造创新创业的校园文化环境，重在搭建有体系、分层次、全覆盖的高校创新创业教育体系，但有创新才会有进步，我们对高校创新创业教育始终不能松懈，还要探索更多、更有效的方法和途径。
一、创新创业教育内涵及其发展
（一）创新创业教育内容及特征
高校创新创业教育的课程与内容体系互相支撑，两者协调发展，推动高校创新创业教育的发展。创新创业教育是以培养具有开创型个性和创业基本素质人才为目标，以培育学生的创新创业能力、创业精神、意识为主的教育，训练创业基本技能，培养具有创业能力和创新思维的高素质人才。创新创业教育本质上属于素质教育。其基本特征是实践性、创造性及创新性。
（二）创新创业教育的体系
1.生态体系
提高大学生创新创业能力，形成良好的创新创业氛围，构成一个良性循环系统，建立完善的创新创业体系。这一体系包括政府、高校、家庭、企业、学生等多个子系统，各子系统之间相互支撑、相互联系、相互作用，打造一个完整的创新创业培育体系。
2.内容体系
培养意识：启迪学生的创新意识和创业精神，使学生了解创新型人才的整体要求，了解创业的概念、特征、要点等，使学生掌握创业所应必备的知识。
提升能力：培养学生的决策力、洞察力、批判性思维、领导力、组织协调能力等，使学生具备基本的创业素质。
了解环境：引导学生认知当今行业、企业大环境，洞悉创业风险，把握创业机会，设计技巧、策略，掌握商业模式开发过程。
实践操作：通过模拟实践、写创业计划书等，动员学生体验创业环节，包括创业融资、市场评估、风险管理、企业流程等。
（三）高校创新创业教育课程设置
大学生创新创业理念要转化为实践，需依托有效的载体――课程。课程是实现创新创业教育之关键。创新创业教育课程主要由以下三层构成：第一层，面向全体学生，意在激发学生创新创业动力、培养学生创新创业意识的课程；第二层，面向有创新、创业潜质、意愿的学生，提高其基本技巧、知识、技能的专门、系列课程；第三层，培养学生创新创业运用能力的实践课程，以活动、项目为引导，有针对性地加强对学生创业过程的指导。
二、高校创新创业教育的文化环境
（一）社会文化环境
主要指整体社会文化氛围， 包括：政策、舆论、资金环境等。但是，尽管社会文化环境日趋完善， 但与时代对创新创业教育的要求还远远不够，需广泛深入地开展创新创业宣传， 进一步加大创新创业教育的投入， 引起人们对创新创业教育的重视， 在国家政治、经济发展策略，社会观念等几方面创造有利于创新创业教育的开明社会文化氛围。
（二）校园文化环境
校园文化是大学所呈现的整体面貌， 是创新创业教育第一位的环境因素。校园文化既体现为一种意识， 也体现在学校的物质和制度环境里， 它对创业素质的提升具引导、培养功效。
三、对大学生进行创新与创业教育
（一）教育和引导学生增强创新意识和创业精神
开展创业教育使广大学生认识到，要适应新时代要求， 就必须强化自身创新、创业意识和精神。 通过宣传大学生中涌现出的自主创业先进典型，引导大学生增强创新、创业的信念， 鼓励、扶植具备自主创业条件的大学生脱颖而出。引导、教育大学生全面理解自主创业的深刻内涵，使同学们意识到，培养高素质创新人才是国家高等教育的全新培养制度和教育模式。
（二）引导高校学生主动培养创造能力
目前知识丰富的大学生， 一般都有创新、创造的潜质， 关健是能不能主动开发自己的潜力。 大学生是具有严谨思维力、丰富的想象力和敏锐观察力的一代， 充分运用、发挥这些能力，有助于其创造力的开发。创业需要创新。提高创新能力的前提是要有丰富知识、实际应用能力，还要勇于实践和不断变换思维模式。
（三）组织创新实践活动
结合教学， 组织学生参加科研和各种竞赛，参加创业实践是大学生提高创造能力的重要途径。 大学生通过参加各种竞赛和科研， 对于增强创新意识， 提高、锻炼 思维力、想象力、观察力、动手能力都十分有益。当然，随着高等教育的日益发展，创业教育的重要性也将更加明显。
四、对高校创新创业教育的建议
（一）加强政策创新，努力营造良好的制度环境
制度环境制约、影响着人才的成长、发展，为人才的作用发挥提供了标准、模式和规则，并将人才成长导入合理预期正轨，给人才提供了实际的创新空间。
目前，在创新创业人才体制上我国仍有问题，必须通过深入改革才可解决。政策创新要开拓视野，要坚持科学发展观，要统筹兼顾，要力求法制完善，要注重实效。
（二）加快转变政府职能，努力培育规范统一的人才市场环境
人才之所以能成为最活跃的先进生产力，主要在能取得市场的认定，能成为市场竞争主体，发挥创新创业优势。政府重要职能在于通过培育良好、规范的市场环境，实现市场需要与创新创业人才的有效链接；通过发挥市场配置人才的基础性作用，提供人才流动、专利交易、成果转化、风险投资、管理咨询等优质、专业的服务。随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善和行政管理改革的不断深化，市场配置资源的基础性作用成效逐渐显现。
（三）尊重人才成长规律，鼓励完善创新创业的良好环境
纵观中外古今优秀人才的成长经历，便能发现，创新创业是一个持之以恒的艰苦奋斗历程，也是一个充满竞争和风险的优胜劣汰过程。正是有这样一个过程，人才的社会价值才更加突显。因此，我们要仔细研究并充分尊重创新创业人才的成长轨迹，为他们营造一个允许失败、鼓励创新的环境，并帮他们处理好一些实际难题，不断完善他们创新创业的条件，使各类人才都可以在良好的环境中尽显其才。
总之，挑战创新是“中国梦”的具体实践。然而，像“挑战杯”竞赛这样具有社会影响力的大学生科创赛事的历史使命就是用“中国梦”的宏伟目标感召更多青年学生敢于挑战、勇于创新；并进一步发挥示范和导向作用，让创新的火种星星相传，让科学的旗帜迎风飘扬，培养出更多具有国际水准、创新精神、科学能力的国之栋梁。
参考文献
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挑战杯创业策划 篇五
[关键词]大学生 挑战杯 意义
中图分类号：G132.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）11-0119-02
一、学校开展“挑战杯”情况综述
“挑战杯”全国系列学术科技作品及创业竞赛是由、中国科协等共同举办。它包括了“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，俗称“大挑”；“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，俗称“小挑”。“挑战杯”是目前大学生关注度较高的赛事之一， 它所提倡的“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的理念已逐渐渗透到大学校园文化之中，为创新型人才培养做出了贡献。
近年来，齐鲁工业大学一直关注学生科技创新能力的培养，以提高学生学术创新能力、创业创优能力为目标，促进学生高端就业，先后制定出台了《大学生课外科技创新活动实施细则》、《关于在校大学生开展课外科技活动的意见》等文件，积极寻找服务载体，鼓励引导学生积极进入实验室参与导师研究的课题，促进大学生课外科技创新活动与教师科研相结合、与学生素质发展相贴近、与学校培养目标相统一。通过组织学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛等，营造了良好的创新实践氛围，学生创新实践工作屡出硕果，为学校创新课程建设及人才培养模式提供了有效的创新实践平台，学生创新能力不断提高。
二、高校师生参与课外创新创业大赛的意义
以“挑战杯”为代表的大学生课外创新创业大赛是落实科教兴国战略的一大举措。“挑战杯”激励大学生面向社会主义建设的主战场，促使大学生将专业知识与社会热点相结合、理论与实践相结合并运用到社会生产实践的各个领域，促进了科技成果向现实生产力的转化，促进了生产力的发展。
1、团队合作意识的增强
要完成一个“挑战杯”的项目，一般需要有一个团队，团队成员彼此分工协作，团队成员各有专长，在项目中各有侧重，各负责项目的一部分，同心协力，才能把项目做的比较完善，所以“挑战杯”竞赛鼓励跨专业、跨学校团队的组合，也就是希望有不同专业背景的人组合在一起来完成一个项目，这就使得大学生在科研学术方面，团队合作意识大大增强。 “挑战杯”则强调了团队的协作、整体的力量，可以说是尝试着让大学生合作共同完成一个他们力所能及的科研项目，增强了团队合作意识及科研探索能力，也教给了他们进行科学实验的方法。
2、提高了大学生的科研及自学能力
“挑战杯”被誉为中国大学生学术科技活动的“奥林匹克”，由此可见它在同类赛事中的地位，也可以预想出它的难度。“挑战杯”项目可以依托学生的专业知识开展，但如果想要获奖，其作品就必须有创新性，创新的前提是要全面掌握本专业领域的前沿知识，因此，仅仅靠课堂上所学来的专业知识是难以满足“挑战杯”项目的需要的，知识的深度和广度都需要拓展。这就需要学生在上课之余，主动学习相关领域的前沿知识、进实验室围绕项目开展相关实验。此外，在老师的指导下，团队成员要查阅相关资料、进行实地走访与调查、收集与整理数据、撰写相关报告等，而在做这一系列工作的同时，为了准确把握项目、不断提升项目的层次和水平，学生也要自学很多知识，写作能力也会得到提高。
3、 培养和提高了大学生的创新能力和创新素养
“挑战杯”秉承着“崇尚科学、追求真知、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，开展十余年以来，正在引导更多的大学生参与到科技创新创业之中来。“挑战杯”为大学生提供了创新创业的平台与途径，在做项目的过程中，团队学生肯定会碰到各种问题，在解决这些问题的过程中，就激发学生探索的乐趣，从而激发学生的创新思维。实践证明，在完成“挑战杯”项目的同时，大学生不断迸发出创新的火花，显现出创新的活力与激情。
4、提高了就业的能力
“挑战杯”赛事为龙头的系列科技创新大赛，在做项目的过程中，提高了专业水平，让自身的专业知识更加扎实，还增加了知识的广度与深度，使在课堂上学到的知识融会贯通，这样在招聘考试中，笔试如果考察专业知识，那参加过“挑战杯”的学生就能够轻松应对。面试时，“挑战杯”的作用更是显而易见的。“挑战杯”包括了项目展示及答辩环节，从专业方面讲，答辩专家问的问题一般要比面试官问的难度要大，而就业考察的还是专业基础的知识。另外，答辩的场景与面试也是相似的，参加过比赛的学生从谈吐、着装、回答问题的技巧等方面也得到过锻炼，这也是他们的优势所在。
5、有助于增强他们的创业能力
“小挑”（2014年从“挑战杯”中正式分离出来，成为“创青春”全国大学生创业大赛）与大学生创业尤为密切。首先，“小挑”即为创业计划竞赛，参与的学生基本上都是对创业感兴趣或有一定创业实践经验的。其次，“小挑”主要以商业计划书的评审为主，着重考察参赛项目的创业机会、发展战略、营销策略、财务管理、管理团队等。这样通过参加比赛，团队学生的创业思路更加明晰。经过专家的评审，他们的创业计划也不断完善，更能经得起市场上的推敲。另外，“小挑”中团队的组建考虑吸纳各方面的人才，相关技术、财务、管理等人才都要具备；同时，团队成员还要有敏锐的商业洞察力和勇于挑战的精神。这些都为团队成员以后真正创业做好了前期准备工作。
6、增强了大学生的社会责任感
“挑战杯”的选题要求贴近现实、服务社会，同时，要立足于科学前沿，有较强的应用前景；选题范围涵盖了农林、畜牧、食品及相关产业，生物医药，化工技术和环境科学，信息技术和电子商务，材料，机械能源，文化创意和服务咨询等7个方面。团队成员在选题之初一般要做市场调研。拿农业方面的选题为例，团队成员要全面了解情况，就要走出学校，走到田间地头，和农民聊天，实地去考察农村的现状。在这个过程中，会激发学生们学以致用、投身农村建设的热情和责任感，调研的过程让学生真正走出课堂、了解社会在本专业领域的发展现状，防止了在学校所学理论知识与社会现实的脱节。由此可见，“挑战杯”有助于大学生了解社会，增强社会责任感，勇挑社会建设的重任。
三、采取相关措施，引导更多的学生参与到科技创新创业大赛中，有效推进大学生创新创业教育。
1、进一步深化改革，建立有利于培养学生创新创业素养的教育机制
《高等教育法》中明确规定，“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。可以，做好创新型人才的培养也是和高等教育的培养目标及国家的相关政策相一致的。必须进一步深化改革，逐步建立能够培养大学生创新创业素养的教育机制。在传统教育的基础上解放思想，以学生为本，真正体现学生的主体地位，在设置教学方法和编排教学内容时，考虑如何鼓励学生发现问题、提出问题，让学生真正参与进来，充分调动学生的积极性。建议逐步的向本专科生开放实验室，如选取专业成绩优秀、有做科研潜力的学生进入导师实验室，参与导师的课题或项目，逐步锻炼学生的科研能力和动手能力。
2、注重学生人才梯队建设
低年级学生没有参赛经验，专业知识积累的也少，但他们积极性很高，如果能有团队带领他们参与到项目中来，在老师和学长的指导下，先做些简单的工作。随着他们知识的不断积累、经验的不断丰富，当一届届高年级的同学毕业时，低年级的同学在做项目方面也逐渐成长起来，可以担当起负责人的角色，长此以往，形成良性循环，也形成了“挑战杯”系列科技创新创业赛事的可持续发展。彻底改变目前这种有兴趣的学生找不到团队，有指导热情的老师组建不了合适团队的无奈状况。
3、开展创新创业教育，普遍提高学生的科技创新能力及创新创业素养
“挑战杯”系列赛事在高校内起到了很好地引导作用，但不可能所有的学生都参与到竞赛中来，真正参加竞赛并获奖的，只是学生中的精英分子，这只占很小一部分比例。笔者希望“挑战杯”所宣扬的精神即“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”，真正能够渗透到高校教育中来，普遍提高大学生的创新创业素养。首先，在专门的创业学院或学生的选修课中开设相关创新创业类的课程。其次，可以定期开展“企业家讲堂”、“创业论坛”、“创业者说”等相关专题活动，邀请企业家或正在创业路上的大学生现身说法、分享创业精神，以启发思路、开阔视野。再次，充分发挥第二课堂的作用，鼓励学生参加各类科技创新创业竞赛。另外，要积极扶持创新创业类学生社团。网罗一批有共同兴趣的学生在一起，充分发挥学生社团的辐射带动作用。
4、完善激励机制，充分调动广大师生的参与积极性
要做好“挑战杯”项目，首先要调动广大老师的积极性，没有老师的指导、点拨与把关，学生不可能高质量地完成项目，而这个过程要耗费老师大量的精力与时间，有的老师还要自己掏钱去买一些项目所需的材料。因此，笔者建议在经费、设备、场地等方面给予支持，获奖的项目可与老师的晋升挂钩或计算工作量等，彻底解决指导老师的后顾之忧。
从学生团队方面来讲，建议给予获奖团队一定的奖励，可以是奖金、学分、荣誉称号或评优评先的优先考虑。这对获奖学生是一种肯定，也鼓励他们以更大地热情投入到科技创新大赛中去。同时也起到示范和带动的作用，引领更多的学生投身到科技创新大赛中。
5、加强组织领导及宣传力度，逐步形成长效机制及良好的校园文化氛围
“挑战杯”系列赛事的顺利开展、指导老师及学生的积极参与，说到底还离不开学校的大力支持和领导的高度重视，还需要科研部门、教学部门、学生管理部门及二级学院的配合与支持。建议由校领导牵头组成涵盖相关部门在内的领导小组，各部门通力合作，形成强大的合力，才能确保推选具有特色、创新性强、应用前景好、能代表学校水平的精品项目参加省赛、国赛，才能将大学生科技创新创业的理念落到实处。
另外，还要加强宣传力度。充分利用校园广播、校园内橱窗等进行宣传。当然，在当今网络时代，新媒体的平台也要充分利用起来，要符合学生的欣赏风格，采用图文并茂或一问一答的生动活泼的形式，在微博、微信平台上；建立相关的微信群、QQ群让志同道合的学生随时交流并安排相关人员在群内解疑答惑，让广大学生了解“挑战杯”相关赛事的参赛要求、目的、意义及对自身各方面提升的意义，吃透“挑战杯”的精神，主动参与进来。争取对于科技创新创业类的赛事，也要想其他文体活动一样，持久地宣传、广泛地动员下去，在校园内形成创新创业创优的良好氛围。
参考文献
[1] 顾建民。创新人才培养模式，培养拔尖创新人才[J].浙江大学教育研究，2008（2）
[2] 张武城主编。创造创新方略[M]. 机械工业出版社， 2005
挑战杯创业策划范文 篇六
一、我国大学生创业大赛的发展历程
1.“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的发展
我国的大学生创业活动始于20世纪90年代末。1998年，清华大学举办的“创业计划大赛”正式拉开了我国高校创业活动的帷幕，大赛吸引了来自清华大学、北京大学、中国人民大学等学校的114份创业计划，激起了许多大学生的创业梦想。1999年，由共青团中央、中国科协和全国学联主办，清华大学承办的首届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛成功举行。截至今日，“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛已成功举办了八届，逐步形成了部级、省级和高校三级赛制，参赛作品涵盖农林畜牧、生物医药、食品化工、环境科学、电子信息、材料能源、服务咨询等多个领域，已发展成为全国规模最大、最具影响力的大学生创业赛事，被誉为当代大学生创新创业实践的“奥林匹克”。
回顾“挑战杯”的发展历程发现，在参赛规模和影响力不断扩大的同时，大赛的内容也逐步健全和完善，越来越多的创业项目成果得到了企业界和风险投资的关注，项目转化成果日益明显。1999年，首届“挑战杯”孕育了视美乐、易得方舟等一批高科技公司；2002年，第三届“挑战杯”中部分作品在开赛前就吸引了风险投资10400万余元；2010年，第七届“挑战杯”中新增了“创业之星”网络虚拟运营竞赛环节，标志着这项全国性的大学生实践大赛已经开始由单纯“创业计划的撰写与答辩”向“创业计划如何有效实施”转变；2012年举办的第八届“挑战杯”共有94件参赛作品与有关投资方签订投资协议或达成投资意向，签约及意向投资金额共计2.81亿元。
2013年11月8日，向2013年全球创业周中国站活动组委会专门致贺信，特别强调了青年学生在创新创业中的重要作用，并指出全社会都应当重视和支持青年创新创业。党的十八届三中全会对“健全促进就业创业体制机制”作出了专门部署，指出了明确方向。为贯彻落实系列重要讲话和党中央有关指示精神，适应大学生创业发展的形势需要，在原有“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的基础上，共青团中央、教育部、人力资源社会保障部、中国科协、全国学联决定，自2014年起共同组织开展“创青春”全国大学生创业大赛，每两年举办一次。2014年大赛下设第九届“挑战杯”大学生创业计划竞赛、创业实践挑战赛、公益创业赛三项主体赛事。
2.大学生创业大赛的特点
“挑战杯”创业计划竞赛的成功举办在全国高校中掀起了创新、创业的热潮， 产生了良好的社会影响，近几年来大学生创业大赛风靡一时，呈现出了以下特点。
一是内容不断丰富，更加注重实践。从“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛到“创青春”全国大学生创业大赛的名称转变，从单纯的创业计划竞赛到创业实践挑战赛、公益创业赛的增加，都可以看出大学生创业大赛的内容在不断丰富，更加注重大学生创业实践以及公益创业等板块。
二是具有明显的地域性特征。不同省份对创业教育的关注和投资程度有明显差异，使得创业活动的开展呈现出一定的地域性，这与区域经济的活跃程度有关。北京、浙江、上海、广州等经济发展较为快速的省份城市，大学生创业活动的开展也较为成熟，如杭州大学生创业大赛、宁波大学生创业大赛、赢在广州-大学生创业大赛、“昆山杯”全国大学生优秀创业团队大赛等。
三是具有愈发重要的企业性特点。知名企业主办或承办创业大赛成为一种趋势，企业角色的发挥显得更加更要，大学生参赛的针对性和现实性也更加强烈，如“金蝶杯”全国大学生创业大赛、“恒安大学生创业大赛”、“华图杯”全国大学生创业大赛、“英特尔-清华”全国大学生创新创业营暨英特尔全球挑战赛、“联想青年公益创业计划大赛”、“北极光-清华”全国大学生公益创业实践赛、阿里巴巴举办的中国大学生“明日网商”挑战赛等。
四是大学生创业赛事呈现出联合举办和专业细分的特点。联合举办大学生创业大赛已成为一种主流模式，有利于优势互补、集中力量做强赛事品牌的知名度和影响力。专业细分则有助于结合专业特点，明确大学生创业方向的培养和选择。如“21世纪中英创业计划大赛”、“中国大学生物联网创新创业大赛”、“中国大学生服务外包创新创业大赛”、“学创杯”全国高校大学生创业综合模拟大赛等。
二、我国创业教育的发展状况
创业教育（ Enterprise education） 这一概念是在1989年联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上正式提出的，国外创业教育的发展较为成熟，而我国的创业教育是以高校的创业竞赛为平台开展的，整体还处于起步阶段。从1998年至今，中国的创业教育经历了三个主要的发展阶段。
1.第一阶段：1998年-2002年，中国高校的自主探索阶段
1998年的“清华大学创业计划大赛”正式拉开了我国高校开展创业教育的帷幕。1999年1月，教育部公布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，指出要“加强对教师和学生的创业教育，采取措施，鼓励他们创办高新技术产业”；同年5月，由团中央、科技部共同了《关于共同实施中国青年科技创新行动的意见》，鼓励青年创新、创业，为大学生的创业教育提供了机会与支持；同年6月，《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调了上述思想：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”可见，中国高校多以创业竞赛的形式开始创业教育的积极探索。
2.第二阶段：2002年-2010年，中国创业教育的多元化发展阶段
2002年，教育部确定了清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学等9所高校为创业教育试点院校。2003年，教育部举办了第一期创业教育骨干教师培训，吸引了来自全国100余所高校的200名教师的积极参与，这一举措标志着创业教育开始纳入教学内容。以此为契机，中国创业教育进入了多元化发展阶段，并形成了三种主要的创业教育模式：以中国人民大学为代表的课堂式创业教育、以北京航空航天大学为代表的实践式创业教育、以上海交通大学为代表的综合式创业教育。2005年，共青团中央、全国青联和国际劳工组织合作开始在中国大学开展KAB（know about business）创业教育项目，与已在各国广泛实施的“创办和改善你的企业”项目（SIYB 项目）共同构成了一个完整的创业教育体系。截至2011年2月，KAB创业教育项目在100余所高校创设了大学生KAB创业俱乐部，20余万名大学生参加了学习实践，600多所高校开设了《大学生KAB创业基础》课程。
3.第三阶段：2010年至今，全面推进阶段
2010年，以《教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》为标志，教育行政部门引领创业教育工作进入全面推进阶段，形成了“创新创业教育、创业基地建设、创业政策支持、创业服务”四位一体的格局。2012年8月，教育部颁布的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》指出，要把创业教育教学纳入学校改革发展规划、纳入学校人才培养体系、纳入学校教育教学评估指标。该要求对进一步推进高校创业教育工作具有标志性的意义。2014年4月30日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定进一步促进高校毕业生就业创业的政策措施，启动实施“大学生创业引领计划”，落实和完善创业扶持政策，帮助更多高校毕业生自主创业。
三、创业大赛在发展高校创业教育中的地位与作用
大学生创业大赛是创业教育的起点和重要组成部分，在高校创业教育中有着基础性的价值和内在支撑作用。创业计划大赛作为高校大学生科技活动以及创业教育的一种新形式和新载体，在培养复合型、创新型人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建设方面发挥出了越来越积极的作用。
1.创业大赛是大学生体验创业过程的有效途径
创业教育旨在培养学生的创业意识、创业能力和创业人格。通过基础理论教学和实践教学，不断提高学生的综合素质，增强学生的创新意识、创造精神和创业能力，以满足经济社会发展对应用型人才的需要。而创业竞赛可以锻炼大学生的团队合作能力、思考能力和执行力，已逐步成为大学生创新思维与社会实践相结合的重要历练场所，也是大学生体验创业过程的有效途径。
2.创业大赛完善了包含教学、实践等指标的创业教育体系
创业教育是全新、全方位的教育理念，高校既要通过理论教学体系或课程体系传授给大学生创业的基本理论知识，同时还必须通过实践教学体系来培养大学生的创业能力。大学生创业大赛整合了学校、企业和社会的各种资源，为实践教学提供了良好的平台，使创业教育由理论到实践、由浅入深，逐渐形成了一个系统的体系。同时，创业大赛也是大学生面对挫折、面对社会的课堂，它缩短了学生从理论知识到创业现实之间知识迁移的距离，也强化了在创业教育课堂上讲授理论知识的效果。
3.创业大赛为创业教育营造了良好的社会支持环境
大学生创业竞赛具有适度的开放性， 参赛者可以依托这一平台扩大知名度，建立创业的人脉资源，优胜者还可以获得创业所需的资金和服务。一些知名企业和政府为优秀参赛项目提供了创业融资平台，使得大赛成为企业孵化的摇篮。从创业竞赛中孵化出一批企业，是它的一种直接成果，而这种竞赛活动实质上是创业教育的一种良好形式，同时也营造了良好的社会支持环境。1999 年，首届“挑战杯”大学生创业计划竞赛孕育出了一批高科技公司，如易得方舟、视美乐等，其中视美乐团队获得了上海第一百货股份有限公司5250万元风险投资，开创了中国大学生创业同风险投资相结合的先例，标志着学生公司已经开始转变为具有市场竞争力的和真正意义上的公司。
四、以创业大赛为基础，全面推进高校创业教育
1.通过开展创业大赛，不断拓宽创业教育的培养渠道
较强的实践性是创业教育的一个显著特点，创业实践活动是创业教育必不可少的“第二课堂”，是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径。创业大赛作为创业实践活动的主要形式，为学生提供了储备创业知识经验、熟悉创业程序的良好平台，也拓宽了其接触社会的渠道。在参与大赛的过程中，参赛学生可以获得老师的专业指导，同时也可以吸收企业运营的宝贵经验，从而全面提高学生商业操作的综合素质与能力。
高校开展的创业竞赛应该克服比赛功利化的思想，将大赛所体现培养素质和能力的教育理念贯彻始终。同时，创业教育是一个系统的循环体系，在这个循环体系中，创业大赛体现着课程教育的成果，也连接着创业实践的启动。
2.通过开展创业大赛，提升创业教育实践活动的有效性
我国的创业教育起步较晚，高校的创业教育还处于起步和探索阶段，还未形成一套可以借鉴的成熟模式。除了基础课程的开展，创业教育是实践性较强的教育活动，而创业大赛为大学生提供了模拟、实践的机会，以培养其良好的创业意识和创业能力。高校可以构建创业实践基地，组织学生观察企业运营模式，从而实现理论与实际的有机结合。
在创业教育的推进过程中，企业的作用尤为重要。它既可以为创业大赛提供技术指导和资金支持，同时也是高校构建实践基地必不可少的合作伙伴。因此，高校在创业教育中必须处理好其与企业的角色分配和过程对接，建立起社会、企业和学生之间的互动与沟通渠道。这就要求高校以创业大赛为契机，提高创业大赛作品的质量以吸引更多优质企业的参与和合作。
3.通过开展创业大赛，促进创业教育师资、教学环境的建设
挑战杯创业策划范文 篇七
一、我校开展“挑战杯”竞赛活动的内容与形式
我校“挑战杯”竞赛活动与全国竞赛活动一致，有两个并列项目，一个是“挑战杯”创业计划竞赛；另一个则是“挑战杯”课外学术科技作品竞赛。这两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届。具体内容如下：
（一）“挑战杯”课外学术作品竞赛
课外学术科技作品竞赛包括社科类学术论文或调查报告、理工类科技论文、理工类发明制作，根据我校实际，我校以培养发明制作类作品为主，学术论文或调查报告为辅。作品主要由学生设计或撰写，并要能够参加展示，具有一定的科学性、先进性、理论性和现实意义。奖项设置为特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。
（二）“挑战杯”创业计划竞赛
“挑战杯”创业计划竞赛借用风险投资的运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一项具有市场前景的技术、产品或者服务，并围绕这一技术、产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的创业计划，其更注重市场与技术服务的完美结合，商业性更强，奖项设置为金奖、银奖、铜奖。
二、我校开展“挑战杯”竞赛活动的现状
（一）组织管理机构较完善
我校“挑战杯”竞赛活动具有较完善的领导机构和评委会。学校设立校级组委会，由主管学生工作的校领导，学生处、校团委、教务处、科技处和各教学单位相关负责人组成，负责竞赛组织领导工作。组委会下设办公室，设在校团委，负责竞赛的日常事务。各二级单位成立由主管学生工作的系领导，团支部（分团委）、各教研室相关负责人组成的竞赛组织委员会，负责系级“挑战杯”竞赛活动的筹备、组织和实施。
同时设立校级评委会，由有关科研机构、教学单位中在学术上有较深造诣的专家学者组成，负责参赛作品的评审工作。各二级单位也成立了相应的系级竞赛评审委员会，负责系级竞赛参赛作品的评审。
（二）经费扶持有保障
学校专门设立“挑战杯”专项经费，所有“挑战杯”竞赛中的材料包装、培训辅导和奖励表彰等经费支出都有保障。其中奖励表彰经费占较大比例，学校专门制定了《学生职业技能竞赛奖励表彰办法》，对包括“挑战杯”竞赛活动在内的科技活动的获奖作者和指导老师进行表彰，最高奖项奖金金额学生为10000元/项，教师为20000元/项。这不仅鼓励了参赛者，更激发了同学们的参赛积极性，有利于竞赛活动的开展。
（三）项目培育全程化
我校在每届“挑战杯”竞赛活动正式开始前各二级单位都开设辅导课。校系两级组委会定期邀请专项工作负责人、指导教师和专家评委为参赛学生举办系列辅导课，介绍竞赛的组织情况、作品要求、创作技巧等，辅导学生入门参赛。在项目培育的过程中，学校和各二级单位都有专门老师指导、跟进各项目的进展情况，适时进行督促和改进，保证作品的进一步完善。
三、我校开展“挑战杯”竞赛活动硕果累累
自2006年以来，我校已成功举办了四届校级“挑战杯”课外学术科技作品竞赛和四届校级“挑战杯”创业计划竞赛，开展宣传动员40余次、培训课200余节，共计302份作品参加了系（院）初赛，158份作品进入了学校决赛，61份作品取得了省赛资格。在省赛中，我校共有54份作品获得奖项，获奖率达88.5%，学校多次荣获大赛“优胜杯”组织奖，总成绩位居省内高职院校前列（具体情况见表1）。此外，更为可喜的是，2013年，由何霞老师指导、建工系陈强文等同学创作的作品《中国微公益项目合法性现状调查及对策研究》挺进全国总决赛，这标志着我校在该赛事中获得历史性突破。
表1 2006-2013年“挑战杯”系列竞赛数据统计表
竞赛类别 年份 各系初赛作品数量 学校决赛作品数量 报送省赛作品数量 省赛获奖作品数量
创业计划竞赛 2006 26 10 3 3
2008 30 12 8 8
2010 35 17 11 6
2012 40 37 10 9
课外学术科技作品竞赛 2007 40 14 6 6
2009 48 19 6 6
2011 40 23 9 8
2013 43 26 8 8
合计 302 158 61 54
四、我校“挑战杯”竞赛活动的不足与完善建议
（一）宣传形式有待加强
目前我校对“挑战杯”竞赛的宣传和推广主要集中在校级竞赛开展前发放宣传单、竞赛手册，开办现场咨询会、推广会，组织收看参赛短片等方式进行宣传，同时竞赛开展过程中采用校园广播、校刊、校园网、宣传海报和横幅等方式不断跟进宣传竞赛举办情况和取得的优异成绩，在校园里营造了良好的竞赛氛围，使得竞赛工作得到了更广泛的认可和支持，也吸引了越来越多的学生参与到竞赛中来。竞赛结束后在“教师节”和“五四晚会”等重要节庆日上进行，大大提升了“挑战杯”竞赛在全院师生中的影响力。但宣传的重点时间主要是局限在校级开展竞赛的过程中 www.shancaoxiang.com ，对省赛和国家赛的宣传较少，普通学生对省赛和国家赛的比赛情况不了解。
因此，学校应加强在省赛和国家赛前夕和过程中对竞赛情况进行宣传，条件允许下对省赛和国家赛的准备和比赛过程进行实时报道，竞赛结束后可开展经验分享会，让参赛学生第一时间与学校师生分享参加省赛或国家赛的收获。同时也可将竞赛的情况进行资料汇编，放置图书馆显眼位置方便学生查阅，从而加大学生对“挑战杯”竞赛活动的了解，使广大大学生更加积极地参加“挑战杯”的各项比赛，吸引教师积极参与指导这项活动，营造“挑战杯”竞赛活动的良好氛围。
（二）教师指导不及时
目前，学校虽然实行专业教师指导制。竞赛组委会要求每份参赛作品都必须有专业教师参与指导。同时，竞赛组委会广泛动员和鼓励专业教师积极主动参与指导，对没有指导老师的作品会直接挑选和安排专业素养高、工作能力强的专业教师进行指导。但教师对作品的指导力度不一，有些老师也只是在上交作品前进行指导，有时由于时间有限，难于进行深入地指导。而教师指导的情况往往对作品的结果起着举足轻重的作用。因此，教师参与指导作品，应该在作品的立题、调查、撰写和完善整个过程中进行指导，才能及时发现作品的不足之处，更好地对作品进行指导，才能保证作品高质量地完成。
（三）立项支持未落实
学校目前对“挑战杯”竞赛活动作品的支持还停留在作品的包装、培训辅导和奖励表彰方面，而一个作品的完成还包括调研、查阅资料、制作成品等诸多方面的费用投入，经费的制约将直接影响作品的完成效果，因此，学校可通过对较好的重点项目进行立项，给予一定的经费支持，方便学生和指导老师完成更好的作品，也为学校带来更多的荣誉。
三人行，必有我师焉。以上这7篇大学生挑战杯创业计划大赛竞赛指南是来自于山草香的挑战杯大学生创业大赛的相关范文，希望能有给予您一定的启发。
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