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发言提纲格式 篇一
和我国相比，国外的民法教学方法不局限于教师在课堂上的教授，较为灵活多样。例如在德国，常见的教学方法包括：（1）讲座课程，即以教师讲授和学生听讲为主，主要勾勒出知识点和理论结构，教师和学生之间没有正式的对话和讨论。（2）练习课，重在分析案例，其进度和讲座课程呼应。往往是教授上午进行讲座后，学术助手便在下午组织学生进行练习，通过演练实例帮助学生理解有关理论知识，重在将讲座课程中涉及的理论知识融入实践，同时锻炼学生解析实例的能力。（3）专题研讨课程（Seminar），即研讨课教学法，指的是以教师引导和学生讨论为主，对某一主题下的若干专题进行深入研讨，培养学术研究能力，养成学术规范。参加专题研究报告需要提前报名，而且参加的每个学生都必须在教师的指导下作一个专题研究报告并回答教师和其他参加者的提问，所有学生完成报告后，必须提交书面的论文。该论文必须对某一问题进行较为深入的分析，符合有关学术规范。教师要根据学生的口头报告和书面论文进行综合评分。
目前我国的本科民法教学仍基本局限于课堂讲授，虽然部分学校引入了法律诊所课程，对学生分析实际案件的能力有所帮助，但对于学生的民法研究能力、收集检索文献能力、学术规范的养成、法律论证的严谨性和逻辑性，以及学术兴趣培养等方面，仍无有效的教学手段。这导致学生在撰写毕业论文时缺乏必要的学术训练，难以完成符合要求的学位论文。而研讨课教学方式的价值在于，参加研讨课的学生有机会接触到在自己研究领域里的最新信息，而且老师与学生之间的直接交流和对话可以开阔思路，激发想象，为学生提供了必要的学术成长环境，并加强了对学生基本知识和能力的培养，这种形式在各国大学的法律教育中非常普遍[1]。同时，研讨课构建了一种教与学互动的研究性教学实践模式，即教师指出研究的方向，学生主动搜集资料并进行展示，进而引发学生之间乃至师生之间的讨论，形成师生互动。因此，有必要借鉴国外的经验，在民法教学方法上引入“研讨课”的教学方式。
以此为出发点，我们在2008-2010年的民法总论教学中，对于硕士研究生和部分本科生采取了研讨课教学的形式，具体实施步骤为：（1）拟定选题。在确定研讨课主题后，我们一般会在该主题下选择十个专题，这十个专题互相独立，但同在一个主题之下，又有内在联系。这样每个同学的研究既有独立性，又和其他人存在交叉，便于讨论的进行。一般根据上课人数确定题目数量，每个题目可以由多人选择。选择同一题目的同学可以协商分工，从不同角度写作。（2）在第一堂课上，告知同学们研讨课教学的方法和步骤，将拟好的题目分发给同学，由同学们自由选题。特别详细介绍书面论文的格式规范。（3）两周后，同学们按照选题顺序渐次开展讨论。每次上课由教师主持，选定题目的同学做主题发言，介绍其研究内容和主要观点，其他参与者和教师可以随时提问，并对有关重点问题展开讨论。学生的发言表现和回答问题情况，由教师斟酌打分，作为口头发言成绩。（4）全部讨论结束后，学生要根据自己的发言提交课程论文，论文必须符合基本的学术规范和格式。教师根据论文和发言情况综合打分，即该同学在研讨课上的最后成绩。我们制作了评分标准表，详细列明了评分要点和比重：书面成绩满分为60分，包括文献检索（15分）、逻辑和结构（10分）、正文格式(10分)、参考文献和注释(15分)、语言和文风（10分）。主题发言的满分为40分，发言是否全面（5分）、观点论证是否清晰（10分）、对提问的回应情况（15分）、时间把握（5分）、语言和行为举止（5分）。在教学过程中，这种研讨课模式较好地调动了同学们的积极参与性，在讨论过程中将有关问题的研究推向一定深度，基本实现了预期目的，但同时也出现一些问题。通过整理分析相关记录材料，我们发现学生在参与研讨课教学中尚存在以下问题：（1）对于撰写论文欠缺规划意识，没有实施步骤计划和具体的时间进度表。（2）文献检索能力较差，不知道如何撰写文献综述。（3）摘要、导论和结论的写作不规范。（4）论文形式方面的问题，例如注释规范和小标题的制作。（5）主讲人分不清“讲”和“读”的区别，没有学会用自己的语言说明问题。（6）讨论的参与度不够。这些问题可以归结为“论文写作”和“主题发言”两个方面，在进行研讨课教学过程中，必须从这两方面入手，对参与者进行针对性的训练，以更好地实施这种教学方法。
二撰写研讨课论文中需要注意的问题
（一）论文写作的基本步骤
在研讨课论文的写作过程中，首先应向学生释明论文写作的基本步骤：（1）确定题目阶段。题目一般由教师确定，确定选题时要注意选题的组织性和次序，引导学生对课程主题本身形成一个整体的认识架构。学生也可以在该主题之下根据自己的兴趣拟定选题。对于这些学生，应当鼓励其自主选题，指导其通过阅读报刊、关注各级社科基金项目立项情况、浏览法学网站等方面选题，尽可能把握研究的趋势和热点问题。选题不要担心和他人的研究方向冲突，要尽量研究热点，因为研讨课的目的并非创新，而在于对某一专门问题进行较为深入的研究。（2）收集资料阶段。研讨课论文重在锻炼学生收集、整理和消化资料的能力，因此选定题目后，资料收集务要全面。首先应当在北大法意或北大法宝上检索相关法律法规和司法解释，并确认是否现行有效。在此基础上要注意收集全国人大法工委编写的法律释义，以及最高人民法院编写的司法解释，以正确把握立法意旨。对于学术资料，除了在知网上收集论文外，还应当在图书馆主页检索相关著作，尤其要注意论文集资料，例如《民商法论丛》等。复印资料时要随时注意注明来源，以备后来制作参考文献和注释。收集资料到一定程度时，应按照时间顺序或主题进行整理归类。（3）文献综述和大纲的形成。浏览收集到的资料，总结该选题下的主要研究内容，在此基础上形成初步纲要。根据初步纲要精读有关资料，例如对一篇论文而言，需要分析该论文从哪几个方面进行了研究，提出了哪些观点，还有哪些问题没有解决等。通过比较不同观点完成文献综述。（4）初稿的写作。完成文献综述后，对研究对象、研究意义、现有研究状况、研究思路和研究方法等有了较为全面的认识，此时应抓紧时间完成初稿，不宜拖延，以免形成“眼高手低”的问题。（5）修改阶段。论文初稿完成后，仅是整个写作工作的三分之一。初稿完成后，应制作目录，从目录上分析论文的结构是否合理，逻辑层次是否清晰，小标题是否规范，内容和标题是否一致，并进行相应的修改。初稿完成后还应当根据稿件的写作情况进一步补充文献资料。初稿最少要修改两遍，第一遍是对内容的修改完善，第二遍是对论文形式、语言和文风进行核查。建议将论文打印出来朗读，可以发现很多在电脑上容易忽视的问题，比如改正错别字和病句，完善文字语言等。在明确论文写作基本步骤的基础上，指导学生合理安排时间，制作详细的工作进度表。完成论文一般需要一个月的时间，其中包括1-2天选题；3-4天收集和整理资料；5-7天消化资料并完成文献综述；5-7天完成初稿；5-7天修改论文。写作论文无需通宵熬夜，只要根据时间规划表按部就班完成即可，这样也有助于学生培养时间管理的习惯。
（二）论文写作的格式要求
在结构上，我们要求研讨课论文至少包括六个部分：封面、摘要和关键词、目录、导论、正文、参考文献。对每一部分的具体要求为：（1）重视封面，养成良好的文件制作习惯，才能给人留下严谨、专业的印象。封面上应当体现的信息包括论文题目、课程名称、所在学期、主讲老师、个人联系方式、时间地点。（2）目录层次要清晰，特别要注意同一级目录结构应一致。（3）导论部分应当介绍选题意义、研究现状、研究思路和研究方法，其中研究现状就是对现有文献的综述。（4）正文部分应采用五号字体，1.5倍行距，并在右侧留足5厘米的空间，便于教师修改。（5）参考文献是对注释中使用过的文献的总结。如果参考文献多，可以考虑按照文献类型分类，例如中文文献，英文文献，专著类，论文类，每一类别中按作者的姓氏拼音排列并进行编号。对于同一作者，必须援用其最新版本著作的观点。法律和判例不出现在参考文献中，可以编写单独的判例列表和法规列表。判例应当按照国际法院、最高法院、高级法院、基层法院的顺序进行排列。
（三）学术规范和注释规范
通过写作研讨课论文，可以培养研究生的学术素养，为毕业论文的写作打下较为坚实的基础。在研讨课论文的写作过程中，应反复强调学术规范，尤其是注释的规范，培养学生良好的学术习惯。在教学过程中，我们主要通过如下方式达到这一目的：（1）向学生说明注释的功能，在于增强论文的说服力，告诉读者本文不是凭空产生，而是科学研究的结果，使读者产生信任感。如果没有注释，似乎全是自己思考的结果，且不论这种结果是否值得信任，这种做法本身就有剥夺别人劳动成果的嫌疑。（2）强调无论是直接引用，还是间接引用，都要注明出处，说明是谁说的。直接引用的必须加双引号注明出处，间接引用的必须改变句式，并注明出处。（3）制作详细的论文注释规范细则，要求学生随时核对查阅，规范各种资料的注释体例。（4）注释的形式问题：脚注必须以句号结尾；引用法条直接放在正文，不用脚注；尽量不使用参照，如“同上”，“见注脚X”等；尽量采用公开出版物，如果必须采用因特网资源，须注明网页和拜访日期；如果引用别人的脚注，必须注明为转引。
（四）摘要和关键词的写法
摘要又称概要、内容提要，是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。在指导学生撰写摘要时要注意说明：（1）摘要应具有独立性和自明性，并且拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。（2）摘要中不要把引言的内容写入，尤其要避免空话套话，一般也不要对论文内容作诠释和评论。（3）结构严谨，表达简明，语义确切，句子之间要上下连贯，互相呼应。（4）用第三人称写作，不能使用“本文”、“作者”等作为主语。除了摘要，关键词的写法也需要重点说明。关键词是从题名、层次标题和正文中选出来的，能反映论文主题概念的词或词组。选择关键词时必须遵循专指性原则，要尽量使用相应的专指性叙词，不用上位词或下位词，更不能用指代不明的词，例如某同学的论文题目是“海上危险货物托运人严格责任研究”，可以将“海上货物运输”、“托运人责任”等作为关键词，而不能将“责任”作为关键词，选题“饲养动物责任的免责事由研究”，可以将“无过错责任”，“饲养动物责任”，“免责事由”等作为关键词，而不能将“动物”作为关键词。
三发言和讨论过程中需要注意的问题
（一）在主题发言中需要注意的问题
在教学过程中，相当部分学生在做主题发言时是在念讲稿，部分学生虽然制作了PPT，但PPT的内容非常详细，基本也是对着PPT念。还有的学生发言时不知道如何取舍内容，突出重点，导致内容冗长，令听众昏昏欲睡。针对这些情况，我们着重从如下方面对同学们说明和引导：（1）发言的目的在于用自己的语言阐明观点和看法。发言建立在论文基础上，重在通过自己的语言提出观点，然后通过论据加以证明。（2）发言时可以制作简单PPT，但切忌将整篇论文搬到PPT中，投影中只要展示提纲和案例即可。发言重在训练学生通过语言讲清事理的能力，若过分依靠投影，就不能有效训练其语言表达能力。（3）发言时应当详略得当，突出重点。重点问题要多讲，讲清楚，次要问题可以忽略，等其他人发问的时候再进一步深入。（4）发言中要控制时间，平时可以自己练习，训练自己把握时间的能力。（6）要注意发言的起承转合，介绍发言的内容和结构，注意过度语句，并通过适当总结，让听众随时明白发言的结构。（7）适当地使用案例，引出问题，提起听众的兴趣，并籍此形象地说明有关理论在实践中的应用。（8）发言过程中要注意自己的言行举止，不要有多余的动作和表情，语速适中。
（二）在讨论中需要注意的问题
研讨课教学方法强调拓宽学生信息量和思维空间，重视学生收集、分析、归纳、整理资料的能力，使学生创造性地解决问题，同时激励学生积极参与讨论和研究。研讨不能仅重视广度，更要重视深度，学生可以从不同的角度去讨论和分析同一个问题。在举行研讨的时候，要特别注重尊重每个成员平等参与的机会，不论是思维敏捷，善于讨论的学生，还是性格内向，胆小木讷的学生，都应有平等的发言机会。这种平等的实现需要从研讨课的组织方式、场所布置、过程控制、言语交流等很多方面来进行保障[2]。在研讨课教学过程中，部分学生能够积极提问，主动发言，将研讨推向一定的深度，激发同学们的兴趣和思考，有时候还会出现激烈的争论。但也有的同学因为准备不足，理论基础不够，知识面不宽，担心说错，因此很少发言，甚至基本不参与讨论。针对上述情况，我们采取的措施包括：（1）树立正确的学术讨论态度，通过研讨课让大家经历一次模拟的“毕业论文答辩”，以便在正式论文答辩中更好应对。同时，学生的追问也迫使发言人要充分准备，以免陷入尴尬，有利于促使学生深入研究、全面把握某一专题的相关问题。（2）将讨论过程纳入评价体系，对于发言积极思考活跃的学生，可以提高平时成绩。（3）引导学生克服害羞怕错的心理，鼓励发言和讨论。对于不积极参与讨论的同学，可以采取主动发问的方式，要求其发表自己的看法。一些比较内向的同学被要求发表意见后，常常回答的非常不错，经过几次历练之后便逐步克服了心理障碍。（4）在主题发言之前，要求发言人将发言提纲发放给其他同学，让学生有充分时间准备，针对发言提纲提出疑问。（5）注意疏导讨论的重点，防止研讨课变成无意义的争执，要引导同学从不同角度讨论问题。讨论结束后，教师应当进行点评和总结。在这个阶段，教师首先要总结学生讲述和讨论的情况，对一些代表性的观点进行重点评述，指出一些不当的观点和论证逻辑，并介绍学术界或业界的观点，提出自己的看法。
四结语
个人发言提纲 篇二
新GRE作文题纲的作用有两个第一个是要自己不慌神，第二是层次分明。那如何来运用这个作文提纲呢？以下为大家整理的新GRE作文提纲的`运用技巧。
提纲在GRE写作中是很重要的。个人认为提纲的作用有两点，第一，稳定军心。当你有了提纲，你起码就知道先写什么后写什么了。这样你就不会在写手中的句子时又一边在慌神下面该怎么办。对于一开始的进入状态无异于定心之剂；第二，层次清晰。如果碰到了以前有过提纲的那最好了，如果没有，现场列了总归比没有的要好吧。列出了提纲，无论怎么样，都要让文章看起来有个系统，有个层次，有个逻辑顺序。主要的作用就是以上两点。所以我以为给作文列提纲是非常必要和值得的。所谓的四两拔千金，可以很好的解释这个原理。
再讨论到如何实践的问题。有人会说自己连文章都写不完，哪来多余的写提纲？
1、什么时候开始练习在模考时加入提纲？比较适合的是在最后10天到一周的样子。因为这首先需要在一定高强度的写作练习之后，再者，需要对题目已经有了一定的把握。很多的提纲在之前都大体列过。然后在限时中加入提纲的写作。
2、用多长时间列提纲？我的经验是ISSUE总体比ARGU短。ISSUE大体要2-3分钟，ARGU怎么都要3分钟。可能要5分钟。
3、提纲里都要包含些什么？对ISSUE来说，读第一遍题目时把关键词提出来，接着将核心话题列出来，根据这个话题开始一条一条列出你要写的东西；ARGU来说，因为题目比较长，所以读题的时间就要比前者长。第一遍建议先把每一个意群讲的是什么简要提出来，排上序号；第二从这些小短句分析其文章结构和主要错误；第三把自己对错误的阐述顺序列出来。这样差不多是可以的了。
4、列提纲的一些技巧。需要在练习中找到自己的记录法，哪种缩写是自己看得明了的。不要记出来的摘要最后自己还要辨析几分钟。建议在平时列提纲的时候就有意识的做一下限定时间练习，看2-3分钟能不能把大体的框架列出来。
其他：我觉得如果正确掌握提纲的写法和时间分配问题，将是对于AW的核心实力的一种提高。对比于其他人，无论如何都是要略胜一筹的。鼓励大家去积极尝试，发掘自己最适合的一套方法。我主要就是站出来告诉大家，在30和30分钟内写两个提纲+ISSUE650和ARGU550+还剩平均3分钟时间检查，是绝对可以实现的。因为我自己就是例子。
发言提纲格式 篇三
因此，养成良好的学习习惯，非常重要。良好的学习习惯的作用是十分明显的：一是可以提高学习效率，掌握好知识，培养学习能力，获得学习的成功；二是习惯成自然，可以相对减轻学习的负担；三是有利于养成良好的学习品质和道德情操，有益于身心健康发展。
良好的语文学习习惯是在语文学习的实践过程中逐步形成的。语文学习习惯主要有哪些内容，又怎样培养语文学习的良好习惯呢？
一、认真阅读的习惯
从内容上讲，要养成全面阅读的习惯，既认真阅读语文课本（包括讲读课文、课内自读课文、课外自读课文），课外自读课本、高中选修课本，又认真阅读教师指定的与课内学习有关的其他课外读物，不断扩大知识面。从阅读的方式讲，要养成熟练掌握各种阅读技能的习惯。要学会朗读、默读、精读、略读、速读等方面的技能；养成相应的良好习惯。对一些重要的基本课文要做到熟读成诵，熟练背诵。从大语文学习角度讲，要养成随时随地学习语文的习惯。要以课内学习为轴心，向课外延伸，向整个社会语言实践活动扩展，处处留心，养成读书、看报、听广播、看电影电视、参观游览、参加社会活动的习惯。此外，还要养成有目的的阅读，边读边思考，专心阅读，随时翻检工具书、注意阅读卫生（坐姿、眼与书的距离）等习惯。
二、认真写作的习惯
首先，写各种文体的文章和日常应用文，都要养成书写规范、工整的习惯，字要规规矩矩地写，坚持每天练习毛笔字和钢笔字，不会写的字要查字典，不乱写被简化了的繁体字和被废止的简化字。叶圣陶先生在《改变字风》一文中说：“学生写字大多潦草，也是人们常皱着眉头说起的”“学生一开始就养成写字的好习惯，也将终身受用不尽”。其次，要养成正确使用标点符号，格式正确的习惯，不要一逗到底，乱用标点符号，要学会常用文体的书写格式，不要乱写。再次，要养成作文前注意观察、体验生活，认真审题、构思、列提纲，选材组材，写完后认真修改的习惯。
三、专心听话的习惯
良好的听话习惯是在长期的言语交际活动中形成的。首先，要养成有礼貌的听话的习惯。在听别人讲话时，要有诚恳和谦虚的态度，这是做到认真听话的前提。要用和蔼的目光注视对方，并且点头、微笑向对方示意。不随便打断别人的谈话，不要随便中间插话，不要表示不耐烦，做小动作或打哈欠，更不要曲解说话人的原意。其次，要养成专注听话的习惯，抱着积极主动的态度，边听边记边思考，一是用脑强记，二是用笔摘记讲话的重要内容。在听教师讲课时，尤其要专心致志，听出教师讲课的思路，抓住教师讲的重点、难点、特点、疑点，适当地做笔记。再次，一边听，一边察颜观色，注意审视对方的表情动作，以便深入理解和准确判断说话人所表达的深层含义，这就是俗话说的“听话听声”。
四、礼貌说话的习惯
良好的说话习惯，也是在长期的言语交际活动中形成的。首先，要养成使用文明语言的习惯，在同别人说话时，要用向对方表示尊敬、友好的用语，如“您”“请”“谢谢”“对不起”“别客气”等，而自己则要注意用表示谦恭的词语，如“请允许我”“也许我说得不对”“希望您多多指教”；在一些公共场合要说必要的委婉语，如不直说“大小便”，而说“出去方便一下”。特别要注意不说骂人的话、脏话、土话；要带头说普通话，便于不同地区的人交谈，提高交际的效率，避免不必要的麻烦。其次，要养成先想后说的习惯，这有助于克服词不达意、嗦重复、话语混乱的毛病。无论是课上回答教师提出的问题，还是在小组讨论、课外参加演讲、校外参加宣传等活动，都要在发言前动脑想一想自己要说的内容、观点、材料、顺序等，必要时还可以写一个发言提纲，把发言的思路整理一下再说。再次，养成敏于表达的习惯。在上课时回答教师的提问，要快速思考，主动举手，敢于发言；在班会、组会和其他公共场合，既要有发表自己意见的勇气，讲话时又要镇定自若、从容不迫。要注意锻炼自己驾驭语言和驾驭听众情绪的能力。此外，还要养成说话得体的习惯。要善于针对对方的特点，注意对方的性别、年龄、职务、身份、文化水平等，说符合身份的话，符合具体语言环境的话。说话时，看对象，注意分寸。
五、坚持自学的习惯
1983年1月21日，叶圣陶先生在为《中学生》出刊四百期而作的《自学》一文中说：“同学们一定要努力学会自学的本领，养成自学的习惯。只知道捧着课本死记硬背是没有用处的，至多只能应付考试。学会了自学的本领，养成自学的习惯，将来离开了学校，才能在工作和生活中不断地自我充实，自我修养，成为有益于人民的人，有益于社会的人。”叶老的话深刻地阐明了学会自学的本领，养成自学的习惯，具有深远的意义，不光对在校的学习，而且对离开学校以后的工作和生活都有重要的作用；不光有益于不断地“自我充实”，而且有益于“自我修养”，有益于把自己培养成“有益于人民”“有益于社会”的人。这就把学习和做人统一起来了。培养自学的习惯和培养上述四种习惯是互相依存、互相渗透、互相促进的。自学习惯包括：⑴勤于动手，包括在阅读时，圈、点、批、划，做摘录，翻检工具书，坚持写日记、周记，写参观访问记，自己动手修改文章的习惯；⑵勤于动口，包括学会用普通话交谈，在课上、会上、公共场合积极参加课外朗诵、讲故事、演讲等活动；⑶勤于动脑，包括学会分析文章的内在联系、主题思想或中心论点，全面细致地思考和分析问题，多方向、多层次、多角度思考问题；⑷勤于观察，包括有目的、有计划、有步骤、有条理、有选择地观察，眼、耳、手、脑并用观察的习惯；⑸善于积累，包括写阅读笔记、编索引、集剪报等。
总之，每个人都应该养成自己学习语文的良好习惯。特别是从小学阶段跨入中学阶段的初中学生，要充分发挥思想单纯、活泼好动、上进心强、模仿性强、记忆力强的优势，克服由于学习内容增多、深度加大、难度提高带来的困难，有意识地培养良好的学习习惯，克服不良的学习习惯，在听、说、读、写的训练中，既要打好语文的知识基础，又要不断提高语文能力，发展智力。
个人发言提纲 篇四
会议发言提纲的格式
会议发言提纲题注包括两个内容：
1.会议名称。写在标题之下，前后加括号。如《在省纪委廉政教育座谈会发言提纲》，这种题注适用于新闻式标题。
2.会议时间。在会议名称下面标明会议时间。
(三)称谓
会议发言提纲称谓就是会议听众的称谓，即与会人员。一般用泛称，如“各位领导、同志们”“各位朋友”，后加冒号。
〔四)正文
由于会议类型比较多，会议发言提纲没有固定的格式或模式，但还是有一定的规律的。从实践看，会议发言提纲正文大体包括三部分内容。
1.前言。会议发言提纲的前言即开头。要说明发言的缘由。就是为什么来开会，为什么让自己参加这个会议，自己参加会议的心情，自己想说点什么。
2.主体。主体是会议发言提纲的核心内容，主要是围绕会议的主题有感而发的内容。这部分内容讲什么、怎么讲、讲多少，都是由会议的主题决定的。会议发言提纲有简单提纲和复杂提纲两种。 (l简单提纲，只拟出发言的。要点，具体内容不展开。
(2)复杂提纲也叫详细提纲，是在简单提纲的基础上的展开，重点内容从几方面谈，都要一一列出。如在学习实践科学发展观民主生活会的发言提纲，应该从四个方面进行阐述：
第一，学习科学发展观的认识与体会；第二，今年工作的回顾及自身建设：第三，存在的问题和不足；第四，今后努力方向和整改方案。
每个大的题目下面还要具体说明。
如在阐述今后努力方向和整改方案时，一份发言提纲是这样写的： 1树立正确的政绩观。发展是政绩，稳定也足政绩；盈利是政绩，减亏也是政绩；新项目搞好了是政绩，传统项目搞好了同样是政绩。 2遵循市场经济规律，讲求投资回报。客观地看待自身的弱点，逐步退出没有优势的激烈竞争行业；一切以效益为中心，调整经营思路和投资理念；遵宁企业发展规律，循序渐进，滚动发展，控制风险。 3依法依规管理企业，最大限度简政放权。摆正角色定位，到位不越位；简化管理层次，提高办事效率；责权利统一，调动企业积极性。
4.着眼长远，稳步推进改制。算好几本账，在社有资产是否流失问题上不争论；制定优息政策，吸引外来投资者和经营层参股；大胆实施不同形式的改革改制形式，最大可能提高资产收益水平。 厂泛吸收借鉴，多方争取政策，为我所用。
3.结语。会议发言提纲不要求一定有结语。如果有结语一般是用一两句话简单地对自己的发言进行总结和提炼。
在省政府领导与人大代表座谈会上的发言提纲
xx县xxx会主任xx
(20xx年7月27日)
尊敬的xx省长和各位领导：
刚才听了xx省长对全省上半年工作的汇报，特别是“三农”工作的介绍，使我们生活在农村的代表感到很有信心，省政府在“三农”
方面所做的工作和努力是卓有成效的。下面，结合xx县的实际情况，就下半年农业和农村工作谈点不成熟的意见和建议。
年初以来，我们认真贯彻落实全省经济工作会议和农村工作会议精神，紧紧围绕建设现代农业，促进农民增收，全面推进社会主义新农村建设。根食生产保持稳定增长态势。上半年全县GDP实现14亿元，同比增长！,财政收入实现 1. 72亿元，同比增长！。全县农业和农村经济步入了快发展、大发展、可持续发展的轨道。呈现出四种现象：
一是“烟囱”少了，企业多了。在工业化进程中，我们坚持“环境立县”战略，招商引资实现了由资源型向科技型、高附加值型、财政贡献率较高型转变。目前的xx工厂多了，但污染少了，耗能低了，效益高了。农产品加工业快速扩张。
特色产业发展迅猛。实现了总量、规模、效益三个同步增长。
二是圈舍少了。畜禽多了。畜枚业优先发展的战略产业地位进一步提升。规模化、标准化养殖、牧业小区建设力度加大。
三是劳力少了，收入多了。全力打造xx“龙岗系列劳务”品牌，加快劳动力转移步伐。上半年转移输出农村劳动力65万人，劳务收入近58亿元。预计全年可实现收入了8亿元。
四是上访少了，和谐多了。在新农村建设中，大力发展烤烟、绿优米、葡萄种植、畜枚养拉、劳务输出五大富民产业；实施了农民增收、泥草房改造、清洁文明提升、水泥路建设，农民医保五大民生工程。 当前农业农村工作面临的矛盾和问题主要有以下四个方面：
一是农业基拙保障能力弱与保证粮食安全需要不相适应。基拙设施年代 “老”，特别是水利基础设施与农业农村经济的发展需要极不适应，靠天吃饭现象没有得到根本解决；资金保障程度“低”，农民货款难、农村融资难矛盾突出；农业保险国家补贴“少”，农民参保积极性不高。
二是转移支付标准低与保障乡村基层组织运转需要不相适应。当前执行的转移支付标准是根据农村税费改革时期的物价水平确定的，由于物价上涨，人员工资增加等因素，转移支付资金已经不能满足乡村基层组织正常运转需要。
三是龙头企业规模小与农业产业化发展需要不相适应。现在，农产品加工业发展势头强劲，但仍存在着企业规模小、经济总量小、带动能力弱的问题，影响和制约了产业化发展进程。
四是农民素质低与发展现代农业需要不相适应。部分农民只讲权利不讲义务，只讲索取不讲奉献；村级干部存在“三少三多”问题(岁数大的多、年龄小的少，低学历多、高学历少，老干部多、新干部少);输出人员缺少技能手。提高农民、教育农民、规范农民、改变农民迫在眉睫
做好今后农业农村工作的意见和建议
我认为做好下一步工作，应重，点破解“三个制约”，做到“一个加强”。“三个破解”是：
一要破解土地制约。正确处理好工业化、城镇化发展与保护好耕地的关系。建议省里加快土地修编，做到既能有效保护好耕地，又为工
业化、城镇化发展提供保障。
二要破解资金制约。搭建农收业生产融资平台，建议省里考虑组建区域性专业担保公司，对优质根食核心产区建设、畜禽规模化饲养、农产品精深加工实行货款担保。也可以考虑把农民的土地、房崖、畜禽圈舍等生产资料转化为担保信用。采取企业、农户、合作组织联合担保的形式，扩大农村融资渠道。
三要破解政策制约。国家“一免三补”资金总量很大，现行政策要求必须直接补到农民手中。能否考虑从中拿出一部分或单独增加补贴份额，集中管理，用于解决农村旅础设施和公益事业建设，集中力量办大事。建议省里积极争取国家支持，采取国家财政为主、省级财政为辅的方式，重新核定转移支付标准，确保乡村基层组织正常运转 “一个加强”是：要加强农业安全体系建设。建议省里拿出专项资金，继续加大良种繁育体系、农产品质童标准检测体系、动物疫病防控体系建设，提高农产品抗御风险能力和市场竟争能力
发言提纲格式 篇五
一、加强朗读训练。以培养学生的感知能力
第一，应多朗读少分析。可以说，多年的语文教学走入了一个误区：教师比较注重对课文内容、结构的分析，注重语法、修辞和写作特点的分析，而对优美语句和精美段落篇章缺少朗读背诵，缺少对语言的积累和运用。然而，学生对划分段落层次、概括段落层意和中心思想等教学内容并不感兴趣，他们听得很吃力，犹如雾里看花，收效甚微。对此，笔者认为，要注意吸收我国古代语文教学的成功经验：读书成诵，牢记于心。在阅读理解课文时，要求学生熟读背诵那些文采优美的句子、段落和篇章，并经常复习，牢记在心。这样，学生在日后的对话和写作中，自然而然地就会把早已熟记在心的语句应用上去，从而使自己说话和作文富有文采。例如，在教学王安石的《游褒禅山记》时，本人就采用分组读、分男女读、全班学生齐读等朗读形式，多次朗读段落和全文，尤其是朗读规定背诵段落第三自然段，使学生在重复朗读中逐渐体会段意和文章的主旨，而不用语言文字将它们写出。当然，期间教师对文章的段意和中心可作适当的点拨。
第二，应多读书少提问。教学内容问题化，多年来一直被教师所提倡和运用，这在改变“满堂灌”教学方式上起了不可低估的作用。不过，针对中职学生语文基础普遍较差的实际情况，课堂上多提问却有它的缺陷：对容易答的问题，学生无须动多大的脑筋就能回答；对较难回答的问题(如：某篇文章可以划分为几个段落？某个段落可以划分为几个层次？某篇文章的中心思想是什么？等等)，学生在准备回答时又觉得很伤脑筋，久而久之，便会对回答这类问题缺乏兴趣，失去信心。假如在课堂上多朗读，什么文章的段落大意和中心思想等概括性的内容，就会逐渐在学生的头脑中形成一种意念，而这些不一定要用语言文字表达出来。所谓“读书百遍，其义自现”，讲的就是这个道理。因此，我们在课堂上要加强朗读，适当减少提问的次数。
二、加强应用文写作训练。培养学生的应用写作能力
中职学生一般在高三阶段就到用人单位实习、工作，把在学校学到的文化课知识和专业课知识运用到实际工作中去。而作为文化基础课的语文，其中的应用文写作能力便能派上用场。所以，笔者认为，在中职语文教学中，应用文写作训练应占有比较重要的地位。
第一，训练应有针对性。在中职语文教材(高一高二共四册)中，应用文写作的类型有：信件类(如慰问信、祝贺信、求职信、应聘信等)、记录类、提纲类(发言提纲、汇报提纲)、计划总结类、请示报告类、广告说明类(广告词、说明书)、演讲类(演讲词)、新闻简报类、读(观)后感类，等等。其中，求职信、应聘信为学生自学内容，但笔者也把它们拿来作为所有专业学生的必学内容。教学中，笔者认为，对所有专业的学生，都要求他们掌握求职信、应聘信、会议记录、发言提纲、汇报提纲、计划、总结等应用文体。而对不同专业的学生，则要求他们着重掌握几种应用文体。比如，对文秘专业的学生，要求他们着重掌握求职信、应聘信、慰问信、祝贺信、记录、发言提纲、汇报提纲、计划、总结、请示、报告、新闻、简报、读(观)后感等多种应用文体；对机械、模具、烹饪等专业的学生，要求他们着重掌握说明书、计划、总结等应用文体；对美术、商务专业的学生，则要求他们着重掌握广告词、说明书、新闻、简报等应用文体；等等。这样，学生在参加实习或工作后，需要写作这些应用文体时，便能得心应手，应对自如。
第二，重视应用文的基本格式。应用文的基本格式一般包括：标题、称谓、正文、结尾(祝福语)和落款五个部分。笔者认为，掌握应用文的基本格式很重要，因为如果格式错了，就会给业务联系方一个不好的印象，接下去的业务工作便不好开展。教学中，笔者有意将几种基本格式相似的应用文体放在一起比较，以使学生能区分它们的不同之处。例如，在教学《慰问信祝贺信》时，笔者便将它们和学生在初中学过的《申请书》卡日对照。这三种应用文体在格式上大致相同，即都有标题、称谓、正文、祝愿语和落款五个部分，不过，慰问信、祝贺信在正文前面一般都有问候语，而申请书一般没有问候语。有的祝贺信没有祝愿语，因为它的祝愿内容已包含在正文里边了。同样是祝愿语，在格式上又可以有所变化，有的祝愿语前半部分(如“祝您”)紧接正文，后半部分(如“身体健康！”)另起一行顶格写；有的祝愿语前半部分(如“此致”)写在正文下一行空两格的位置，后半部分(如“敬礼！”)则是另起一行顶格写。这样，学生弄清楚了这三种应用文体的细微差别，在日后的工作中写作这些应用文时，就不会出差错了。
三、加强口语训练。以培养学生的口语交际能力
随着市场经济的日益发展，用人单位对人才的要求越来越高，并对人才的实用性也越来越注重，其中有些用人单位对人才的口语交际能力就颇为看重，比如对文秘、播音、导游、营销专业的人才就是如此。因此，笔者认为，在中职语文教学中，也要注重学生口语交际能力的训练。
第一，应根据专业特点设置训练侧重点。中职语文课本中的口语交际训练类型主要有介绍、交谈、答询、讲解、即席发言、演讲、辩论、应聘、自荐等几种。笔者认为，几乎所有专业的学生都应掌握应聘、自荐、介绍、交谈、答询这几种口语交际类型。此外，还应根据专业特点设置训练侧重点。例如，对文秘专业的学生，应侧重应聘、自荐、介绍、交谈、回答、即席发言、演讲、辩论的训练；对播音专业的学生，应侧重电话交谈、回答、现场讲解、即席发言、演讲的训练；对导游专业的学生，应侧重介绍、交谈、答询、讲解、即席发言的训练；对营销专业的学生，应侧重介绍、交谈，答询、讲解的训练。这样，学生在日后走上工作岗位后，就能较快地适应工作，受到用人单位的欢迎。
第二，应侧重口语交际的演练。如果对口语交际训练题，只是在课堂上提及，而不进行演练，那么效果是很差的。相反，如果让学生在课堂上进行口语交际训练题的演练，往往就会收到事半功倍的效果。例如，在教学“电话交谈”时，笔者就先后叫了6位同学(男女各半)上台演练，或两男一组，或两女一组，或一男一女一组，每组里一人扮演打电话者，一人扮演接电话者，进行演练。这样，既活跃了课堂气氛，又使全班同学都感受到电话交谈时应该注意的问题，尤其是礼貌用语的使用问题。
发言稿提纲 篇六
一、个人存在的问题和根源
本人一年来的工作虽然取得了一些成绩，但离领导的要求和同志们的期望还有一定距离，还存在不足之处，主要有以下几个方面：
一是思想解放不够。俗话说，解放思想，黄金万两。对照党的十八届三中全会精神，本人在适应新形势、新情况的主动性有时不够强。面对新时期出现的新矛盾、新问题，考虑的难处多，存有一定的畏难情绪，在运用现有政策处理有关问题方面不够灵活，有时总感到老办法不顶用，硬办法不敢用，软办法不管用，新办法不会用，为经济建设和社会发展保驾护航的能力还有待提高。
二是能力提升不够。当前工作形势对党员干部的综合素质提出了很大挑战，学习是刻不容缓的事情。但是自己无论在政治理论学习还是业务学习都不够深入系统，对党的十七大以来出台的一系列思想论述，特别是党的十八届三中全会精神缺乏详细系统的学习，对于相关业务的学习还需要进一步强化。
三是工作创新不够。在具体实践中，想问题、做工作、办事件还是沿袭老方法、老套路多，创新工作方式方法少；工作中，有时思想顾虑比较多，突破思维定势少，创先争优意识不够强，抓党风廉政建设的能力不强，一定程度上影响了自身主观能动性的充分发挥。
四是作风过硬不够。作风事关形象，作风事关发展。日常工作中，本人在深入基层、联系群众、了解民意，主动开展调查研究方面做的较少，在一定程度上影响了一些问题的及时解决和工作的有效开展。
分析存在问题的根源，一思想观念没有根本转变。对形势发展认识不够，看问题、办事情有时习惯用老观点、老经验，不敢突破旧的框框，自身综合素质和能力需继续提高；二是学习不深入。主要是由于思想上重视程度不够，学用结合，用科学发展观理论指导工作的能力不强；三是工作创新意识不强。由于对上级政策法规掌握不透彻，对基层情况还缺乏深入的了解，工作固步自封，缺乏敢闯敢干的精神；四是领导能力和协调能力不强。缺乏向领导和同志们学习的主动性，看问题不够全面，高度不够。
二、班子存在的问题和不足
一是在理论学习上有待进一步加强。存在缺乏学习的压力感和紧迫感，从客观上总是强调工作忙、任务重，没有处理好工作与学习之间的关系，特别是学习党的十八届三中全会精神还不深入，造成理论水平跟不上形势发展，没能很好地把学习理论与改造思想、促进工作结合起来。
二是在工作作风上有待进一步改进。存在工作作风不够扎实、工作不够深入，缺乏雷厉风行、持之以恒的工作作风。在具体落实上，没有用一流的标准去要求、去衡量，创先争优的意识还不强。
三是在考核机制、政务公开、工作效能上还有待完善。考核上还不认真，不能严格要求，政务公开还不健全，工作效能还不高。
四是在执行力的效果上还有待提高。个别同志对领导安排的工作还有等、靠思想，不能积极主动的开展工作，执行效果还不够。
五是在工作方法上有待进一步创新。存在深入基层调查研究不够，党员模范作用还不能充分发挥，工作预见性、主动性不强，不能创造性地开展工作，工作效果一般，在切实解决群众最关心的实际问题还存在差距。
六是在党风廉政责任制执行上还不够。对照《党员领导干部廉洁从政若干准则》，班子成员有的没有深入学习，在执行党风廉政建设责任制上有形式主义的表现，有的对自己要求还不严格，机关管理有待进一步加强。
对于以上存在问题，我们各位班子成员要正确对待，深挖根源，制定和落实整改措施，共同把我们的班子建设好。
三、今后努力的方向
针对本人和班子存在的问题和不足，下一步，我将以党的十八届三中全会精神为指导，进一步解放思想，加强学习，找准努力方向，全面提高自身的综合素质，抓好本职工作，促进整体工作的开展。
一是进一步树立发展的理念，争做解放思想的表率。在今后的工作中，自己要做到大处着眼，小处着手，立足实际，谋划发展，努力增强加快发展的紧迫意识和危机意识。要开动脑筋，着力研究适应工作的新方法、新举措，不断转变观念，积极开拓创新，克服求稳怕乱，因循守旧的思想，努力做到敢为人先、争创一流。
二是树立终身学习的理念，争做勤奋学习的表率。在今后的工作学习中，我将进一步提高认识，改变只有安排专门时间才能学习的思想，把学习放在重中之重的位置认真对待。充分利用好时间，进一步抓好自身学习，坚持边学边干，特别是要学会挤时间学习。还要虚心向基层群众学习，向工作经验丰富的同志学习，向领导和上级部门的同志学习，取长补短，增强带领党员干部干事创业的本领。
发言提纲格式 篇七
鉴于专业文献阅读的重要意义，我们配合2009年郑州大学本科生教学计划修订，为考古专业一年级本科生开设了“阅读与写作”课程。其目的为以下三个方面：一是辅助专业主干课学习，通过若干专题文献的阅读，使学生系统地了解考古学的主要研究领域、基本研究方法和一些较为前沿的理论问题。二是通过阅读和读书笔记撰写，了解专业文献的撰写方法和基本格式，初步掌握学术论文的写作规范。三是通过共同的阅读和课堂讨论，使学生接受较为集中的专业熏陶，从而更顺利地跨入专业之门。
鉴于教学目的和授课对象，我们在专业文献的选择上遵循了以下原则：一是覆盖面广。综合考古学的传统研究和新的动向，我们将阅读文献分为考古学文化、地层学与类型学、文化研究与器物研究、聚落考古、墓葬研究、风俗习惯与宗教观念、美术考古、田野考古报告等8个专题，基本涵盖了考古学研究的主要领域。二是兼顾前沿和经典。我们在各专题下设立核心文献和扩展文献，其中核心文献以新近学术论文为主，代表了该专业领域新近的研究动向和前沿；扩展文献则是包括早期经典文献在内的第二层次文献，以帮助学生拓展视野和更深入地学习。三是以研究案例为主，兼顾理论文献，并适当增加趣味专题。本课程的主要任务是带领大家阅读原初的研究文献，故而文献选择侧重于具体的研究案例，力图从具体研究案例中学习，增进对相关理论方法的了解。但是考虑到青年学生往往具有浓厚的理论兴趣，且好奇心强，对于有新意的研究有强烈的兴趣，我们在文献选择中亦兼顾了纯理论文献及有趣的专题文献，如对考古学文化、聚落考古、性别考古的理论探讨文献，以及有关拔牙习俗、古代妆饰、茶具酒具的文献。
本课程采取了课前阅读、课上讨论和课后撰写读书报告三结合的形式，可分三个步骤：一是课前阅读。由教师印制阅读资料，提前一周分发给学生。为了使阅读有针对性，还须拟定若干问题供学生阅读时思考，这些问题也是课堂讨论的提纲。为避免讨论流于空泛，所拟问题应紧扣材料，侧重论文的论证过程，围绕诸如论文的论据类别、论据的组织方式、论证逻辑、结论是否准确可靠等问题提出。二是课上讨论。作为讨论课，若要使每个同学都能充分参与讨论、发表意见，则分组讨论是十分必要的，而且每组人数应控制在4～6人。上课时，每组推举一人做主题发言，其余人可做补充发言。主题发言期间，其他同学若有问题，可随时提问，由发言的同学进行解答。三是课后撰写读书报告。每次讨论课后，教师安排大家根据讨论内容撰写读书报告，要求按照学术论文的格式规范地写作。读书报告的内容除对阅读材料作客观准确的总结外，应围绕若干相关内容进行分析、阐发。尤其鼓励围绕专题进一步查找、阅读其他文献，进行更深入的探索和思考。
经过两年教学，“阅读与写作”课程产生了较好的反响，也积累了丰富的经验和教训。我们认识到，开设文献研读课不但要求教师有更广阔的视野、阅读面和鉴别力，还应该有灵活主持、耐心倾听、准确总结的技巧和能力，并且还要为课堂设计、批改读书报告付出更多的精力。
“德国教育之父”洪堡说：“大学生要学的不是材料本身，而是对材料的理解。”专业文献的研读过程是对专业研究的观摩和学习。通过文献研读、课堂讨论和读书报告的撰写，学生学习到的不仅是具体的知识，更多的是研究方法、科学态度和对专业学术工作的深切感悟。具体的专业知识往往会忘记，但阅读的体验及从中获得的感悟将伴随一生。
学习讨论会发言提纲 篇八
县委农办群众路线教育实践活动
学习讨论会发言提纲
一、分析农办及个人在政治坚定和“四风”方面存在的问题，提出解决问题的意见和建议？
二、结合工作实际，解剖自己深入基层做得怎么样？
三、就农办和自己深入基层、服务群众等内容，提出自己的意见和建议。
四、谈谈自己通过学习的体会，并对自己未来的学习和工作提出要求，制订自我整改措施。
学习发言提纲 篇九
发言提纲
(www.shancaoxiang.com)今年以来，本人认真学习了党的十七大和四中全会精神、胡锦涛同志关于科学发展观的主要讲话和中纪委第四次、五次全会上的讲话、以及全会报告精神；深入学习了《党员领导干部廉洁从政若干准则》等党的作风建设的有关文件，在政治原则问题上立场坚定，旗帜鲜明，在贯彻党的路线方针政策上坚定不移，不折不扣，始终做到思想上、政治上、行动上与党中央保持一致。
通过政治学习，我进一步增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。我深深感受到，学习科学文化业务知识是一种积累，但政治思想方面的学习更是一种积累，那是一种人生的积累，只有不断的学习才能使自己的人生观和价值观不断升华、思想境界不断提高。
在工作中，要做到尊敬领导，团结同志，自觉遵守单位纪律，以身作则，把做好工作作为一切的出发点和归宿，树立服务意识和奉献意识。认真踏实，努力学习新知识，适应新环境，探索解决新问题，自重、自省、自警、自励，努力培养谦虚、谨慎、沉稳、高效的工作作风。
对于存在的问题，我进行了深入反思，进一步明确了努力的方向，今后，自己将自觉加强学习，在方方面面严格要求自己，进一步从观念、模式、行为方面着力，切实增强工作积极性、服务主动性和创造性，充分激活工作动力，同时，注重将学习所获与促进本职工作相结合，坚持做到工作学习“两不误、两促进”。
作为一名共产党员，必须始终站在时代前列，保持共产党人思想上、政治上、组织上、作风上的纯洁性，在各项工作中发挥先锋模范作用。入党的目的不是图个人私利，不是图金字招牌，也不是图脸上的光彩，更不是捞取政治资本，入党誓词就是我们每个共产党员的目的和理想，全心全意为人民服务就是我们共产党员的天职。
厅文书处杨洋
2010年9月24日
个人发言提纲 篇十
20xx年的12月，我开始了我的毕业论文工作，时至今日，论文基本完成。从最初的茫然，到慢慢的进入状态，再到对思路逐渐的清晰，整个写作过程难以用语言来表达。遇到困难，我会觉得无从下手，不知从何写起；当困难解决了，我会觉得豁然开朗，思路打开了；当论文经过一次次的修改后，基本成形的时候，我觉得很有成就感。同时，我也在思考，毕业论文的完成预示着什么？
预示着我即将毕业，即将走出可爱的学校步入社会的大讲堂，开始我的又一个新的人生旅程。那么，我应当记下一些东西，对我的毕业论文做一个总结，划上一个完整的句号。
20xx年12月，当我接到选题通知后，开始着手论文的准备工作。开始的时候，我不明白要写哪方面的，并且这个范围要掌握好，不能太窄，因为写起来会有局限性，也不能太宽，不能是大家都写烂的东西，这样就写不出新意，很难有较高的突破了。于是我主动找我的导师钟静教师商讨我的选题，及时与她沟通。经过教师的指导与帮忙，在几个备选选题范围内确定了幽默广告这个领域的，因为研究到幽默广告确实很多并且也是一个发展趋势，但真正认真研究它的却不多，所以，我确定了要写这个方面的。与此同时，我就开始了搜集资料的重要工作。
20xx年1月，教师对我的所准备的资料基本满意，于是我们开始对论文题目的推敲。在不断的肯定与否定中，并且结合我实际现有的资料资料，最终把题目确定为“论广告表现中的幽默策略”。确定好题目以后，我开始准备我的开题报告和论文提纲，并在20xx年1月11日上交了我的开题报告和论文提纲。
在20xx年1—2月的寒假期间，由于一些原因，与教师就很难见面了，于是我赶在放假之前又与教师进取碰面，把我的思路与具体提纲给教师审阅，并一齐商讨，以便在假期中撰写论文。假期中，我按照论文的提纲，开始动笔写论文。在此期间，与教师电话或信息以及利用e-mail进行沟通。
在这个写作过程中，我的资料很多，但总是有些力不从心，开始还以为材料多才好些，可写着写着就发现，材料多却很杂，需要我去驾驭材料而不能受材料的限制，把思路局限了！所以，我就把我能写得都写上了，整个结构也稍显复杂，有用的没用的都罗列了，差不多写了17000多字呢。
20xx年的3月5日我就向导师提前提交了论文的一稿。我明白这个一稿的整体水平一般，因为在写作过程中，我总觉得没有一根清晰的思路。于是，我在一稿过后主动与教师联系，打电话说我的论文情景并且理解教师的修改意见。
经过与教师电话，对我论文的指点，收获不小。我开始了对论文的修改与二稿的再次写作。这次比较苦恼，因为一稿中的很多东西被否定了，我的思路又有些乱了，所以在写作上有了时间上的暂停但我没有放弃，于是，我与同学、朋友交流，加强学习，阅读更多的相关书籍，并且对资料进一步收集与完善。另外，在三月份，我找到了一份工作，开始了实习工作，于是，时间变得不够用。我一边工作一边写论文，虽然辛苦，但很充实！
20xx年4月8日，按照导师的规定的时间内提交了我的论文二稿。教师对我的论文给予了肯定，基本满意，说还要给我的重点部分“动个小手术”就没什么问题了，并且再次给了我修改意见。我觉得从与教师的沟经过程中，我能学到很多东西，教师能够从另外一个角度来启发我，给了我很多鼓励。
20xx年4月23日，我上交了我的论文三稿。教师对这次的修改很满意，说基本就能够了，正文中的一些小的地方再修改一下，论文的其他部分资料，如：英文资料及翻译、论文的封面格式等再进行补充完善，就没什么问题了。我的心长长出了一口气，觉得身上的担子轻了一点，觉得就像打了一场仗，胜利的曙光就在眼前那种感觉。当然，至此，我明白还不是整个论文的完成，因为还需要答辩，还要有答辩教师的提问与意见，我的论文才能最终定稿。所以，我还需要继续努力，好好准备答辩，认真检查我的论文，更好的完善。
以上就是我写毕业论文的整个创作过程，虽然辛苦，但很幸福。最终，还是要感激我的导师，和我一齐辛苦，一齐感受汗水与微笑的幸福。
夫参署者，集众思，广忠益也。山草香为大家整理的10篇发言提纲到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作发言提纲。
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